表現及業績
成果豐碩
建軍路國小高起點把握素質教育的時代脈搏，大手筆投入教書育人的硬體建設。裝備音樂室，配置舞蹈房，建成微機房，籌建校園網。廊里壁上名人警句時時入目，校園景點精心布置處處怡情。學校前瞻時代進步，著眼學生未來，英語課程有聲有色，電腦教學如火如荼。書法藝術教育作為特色創建突破口，成果豐碩；上百學生折桂國際書法藝術賽，藝術教育路徑拓寬，先後有268名學生在國際書法大賽獲獎，25位師生的書法作品走出國門，雛鷹藝術團讓孩子張揚個性，238名學生在全國少兒游泳、桌球、棋類等競賽中獲得一、二等獎，水上芭蕾隊為學校贏得榮譽。
優質高效豐富建小品牌內涵，優秀教育群體支撐品牌建樹。堅強有力的教師集體具備強大的凝聚力、同化力和推動力，名列前茅的教學質量構成建小的生存線、生命線和風景線。9位教師是市區學科帶頭人和教學能手，40人次在省市教研活動中受到表彰。113名學生在省數學競賽中獲一、二等獎。春風化雨潤桃李，優質師資育蓓蕾。建軍路國小教育教學質量連續十年市區第一。近年多名市中、聯考狀元出自建小。2005年有80%的國小畢業生被市重點中學錄取，錄取比率再獲市區第一；桃李爭艷，在教育界中名聲大振。學校被譽為重點中學的優質生源基地，品牌學校名副其實，“狀元搖籃”聲名鵲起。學校先後被授予市模範學校、德育先進學校、省電化教育示範學校、省計算機多媒體實驗基地、全國依法治校示範校、全國書法藝術教育實驗學校榮譽稱號。
未來展望
讓每個孩子得到最好的發展,讓每個家庭享受最大的幸福。沿著這個思路，建軍路國小越辦越優，建軍路國小的“雛鷹”越飛越高遠！
坐落在黃海之濱的鹽城市區東首的建軍路國小，在素質教育的天地里，從蹣跚學步到以享譽全市優質高效的教學質量、寫字育人的精品特色鶴立於鹽阜大地，無不留下建小人探索的串串足跡……坐落在黃海之濱的鹽城市區東首的建軍路國小，在素質教育的天地里，從蹣跚學步到以享譽全市優質高效的教學質量、寫字育人的精品特色鶴立於鹽阜大地，無不留下建小人探索的串串足跡……
１１月１０日，鹽城市建軍路國小校園內，彩旗獵獵，鮮花飄香，來自全國各地的１５０多名書法名家、寫字教育工作者代表雲聚在這裡，參加全國書研會華東大區第七屆寫字教育年會。本次年會由建軍路國小獨立承辦，在全市、全省乃至全國尚屬首例。該校何以能以寫字育人在全市、全省乃至全國獨領風騷。為滿足廣大讀者的需求，在該校承辦全國書研會華東大區第七屆年會期間，我們深入到該校進行探訪和解讀。
一
大討論引發了一番不平靜的思考，也引發了一番不懈的努力和追求。從此，方方的寫字格成了建小人關注的視窗……
從１９９５年開始，建軍路國小在三年級成立了寫字興趣小組，經過一年的實踐，發現寫字訓練對學生的素質發展有著許多益處，便由點到面地展開了寫字育人的教學活動。為了使之成為素質教育的切入點，學校組織全體教師認真學習《中國教育改革與發展綱要》和有關現代素質教育理論，還開展了“寫字教學與素質教育關係”的大討論。大討論使大家形成了全新的共識：寫字教學是一項基礎工程，對弘揚祖國文化傳統，滲透愛國主義教育有著十分重要的意義。寫字教學是素質教育的有機部分和重要途徑，長期的寫字訓練和寫字指導，可以讓學生受到漢字文化和華夏文明的陶冶，逐步養成良好的品質和意志。
從１９９７年９月，該校成立了“寫字教學與學生良好意志品質形成的實驗研究”的課題研究組。制定並實施《教師寫字達標方案》，要求教師在練字的過程中學以致用、做到學與教、練與用相得益彰。
二
從“雙姿”訓練起步，面向全體，全員參與，循序漸進，科學訓練，讓瞞跚學“字”的孩子們，一步步地向前發展……
學生寫字的身體姿勢即“坐姿”和執筆姿勢 即“手姿”的正確與否直接關係到字的質量，因此，在寫字訓練的每一階段，建小人總是十分注意學生的“雙姿”訓練。提出了“頭正、肩平、臂張、腰直、足安”的“十字”要求，並將之繪成教學掛圖張貼上牆。
在抓好學生“雙姿”的基礎上，根據不同的年級提出不同的訓練方法：低年級以描紅為主，仿影為輔；中年級以仿影為主，臨寫為輔；高年級以臨寫為主，仿影為輔。同時，針對不同類型的學生，在寫字教學目標達成上、講授方法的採用上，提出在習字材料的多少、習作的數量及難度、考核內容的水平、評估方法上區別對待，因人施教，使整個訓練既面向全體，又兼顧各類學生。
三
從抽象、枯燥的課題理論的背後，建小人發現了素質教育的一方天地，那是寫字教學向寫字教育的轉折。
該校寫字課題組自成立之日起，就卓有成效地展開了研究工作。課題組提出了這樣的理論假說：寫字教學作為一種後天教學手段，對學生良好意志品質的形成具有三大作用。即：導向作用。寫字教學為學生指出了一種規範要求和行為模式，以其一筆一畫的臨摹指示著學生端端正正寫字，堂堂正正做人。陶冶作用。少年兒童具有極大的可塑性，當他們生活在嚴謹認真的寫字訓練環境中，會不知不覺地受其影響，潛移默化，受到漢字文化的陶冶。調控作用。寫字教學能有效地調整控制學生良好行為習慣的養成，使之表現出符合良好意志品質要求的行為特徵。
為了提高寫字教學的效率，課題組還大膽嘗試：以“故事導趣”、“展評激趣”、“競賽增趣”等方法喚起學生濃厚寫字興趣；把悠揚的音樂帶進寫字課，讓學生不再覺得寫字的枯燥；自編兒歌幫助學生記住漢字的點畫筆順、間架結構；利用電腦展開書法講座，開闊學生的視野，激發學生的情感。
四
於是，建小人走進了方塊字，走進了方塊字的博大世界，從甲骨文的傳說到成語、警句、格言……都被建小人拿來創造寫字教育的情境。
實現寫字教學向寫字教育的轉變，談何容易。建小人在教學中實踐，在實踐中探討。通過向學生講述甲骨文的傳說、漢字演變的歷史，使學生感受到中華文化的博大精深、書法藝術的源遠流長；通過指導學生進行成語練字、警句練字、格言練字，使中華文明默默滋潤學生的心田；通過書法名人逆境成才的事跡，震撼了學生的心靈，使練字成為學生的自覺行動。從甲骨文的傳說到成語、警句、格言……都被建小人拿來精心創造著寫字教育的情境。
五
在寫字教育中，建小人又發現培養書法特長生是張揚學生個性，培養創新精神和創新能力的有效途徑。
寫字教育是面向全體學生的一種普及性教育，但在實踐中，建小人也逐步認識到：發展個性，培養特長也是素質教育的基本要求，培養書法特長生，正符合當前國家倡導的培養創新人才及素質教育的要求，更符合我國的實際。基於這樣的認識，建小人將培養書法特長生列為寫字教育的一個重要目標，納入正常教學之中。
在培養的過程中，他們既重技巧訓練又重技能培養；既重筆法教學，又重意境情趣；既重點畫結字又重謀篇布局；既重繼承傳統又重發展創新。在特長生的培養中，他們除了讓學生反覆臨習碑帖，對碑帖上的筆法、結字瞭然於心外，還遵循“藝術當隨時代”這一規律，注重特長生的創新意識的培養，指導學生進行命題創作。同時，教師要多以激勵性語言與學生交流，讓每個學生都有成就感；儘可能有意識讓學生學會對自己作客觀、公正的評價，以發揮學生的創造性、獨立性和自我性。
六
終於，建小人初嘗了成功的喜悅，他們正沿著寫字育人這條路一步一步走下去……
寫字教育的成功運作，使該校師生的素質得到了全面提高。全校教師在各級報刊和業務交流會上發表論文５７８篇。該校教學質量連續十年名列市區之首。學生的個性特長得到了充分發揮。全校有百名學生在“小數報杯”套用與探索能力競賽中獲獎；學校跳水隊在省首屆少兒跳水比賽上勇奪三金二銀；學校水上芭蕾隊在省十五屆運動會上獲一枚金牌，二枚銀牌；學校桌球隊在省級比賽中獲男團體第二名，男甲單打冠軍和雙打冠軍；學校雛鷹藝術團先後多次面向全市演出，場場爆滿，盛況空前。
終於，建小人初嘗了成功的喜悅。《寫字教學與學生良好意志的品質形成的實驗研究》順利通過市結題鑑定。近千人次通過全國書畫考級５至８級，並且有２６８名學生在國際書法大賽獲獎，２５位師生的作品走出國門。學校被評為全國寫字教育實驗學校、全國書法藝術教育實驗學校。
