個人簡介
倪保前，男，兗州市實驗國小任教，語文高級教師，全國國小語文先進工作者。
倪保前教學觀點
新課程正悄悄地改變著學生的學習生活,也在悄悄地改變著老師的教學生活,“學”與“教”賦予了新的內涵。在這樣的教育情境中,學生可能改變他的一生,老師也將煥發出新的生命。這是我校課改實驗老師在經驗交流會上講的話。它昭示著實驗老師在課改實踐中不斷探索,不斷創造,不斷更新。不斷建設的過程,體現了實驗老師正逐步走進新課程。課堂和學生的生活開始出現喜人的變化。課堂上出現了師生互動、平等參與的生動局面,民主和諧的氛圍已經形成。堂堂都有新發現是老師常說的一句話;學生的學習方式開始出現喜人的變化,經常開展討論交流和合作學習,“我認為”、“我補充”已成為學生的口頭禪;獨特的見解,主動地參與,時不時給老師一個驚喜。以下幾個教學片斷能不同程度地反映課程改革帶來的新變化。“懶”老師培養出勤學生[案例]有位教師執教《小白兔和小灰兔》,進行識字教學時,一學生把“時候(hou)”誤讀為“時候(hòu)”。老師沒有直接告訴學生怎么讀,而是笑著問:“該怎樣讀?”生1:大螢幕上的“候”沒有調號,應讀輕聲。生2:媽媽說“候”單獨的時候讀“hòu”。生3:我爸在火車站工作,我知道“候車室”的“候”讀四聲。
山東省特級教師（二）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
