內容簡介
本書重點介紹了化學教育成果的正確表達、化學教育統計、化學教育經驗總結、化學教育調查、化學教育實驗、化學實驗改進以及敘事研究等。書中附有一定數量的參考例文，操作性較強，可供初學者參考、模仿，亦可供初高中教師以及對化學教育科研感興趣的讀者學習參考。
化學教育科研法目錄
第一章概述第一節高師學生化學教育科研現狀和對策
一、高師學生化學教育科研的現狀
二、高師學生化學教育科研的可行性及入門渠道
三、高師學生化學教育科研的意義
第二節化學教育科研的過程
一、選題
二、查文獻
三、制訂方案
四、實施研究方案
五、分析研究資料
六、撰寫成果報告
第二章化學教育科研成果的表達
第一節化學教育科研成果的表達形式
文摘
第一章概述
據聯合國教科文組織統計，科學知識的年增長率，自20世紀60年代至80年代已從9.5%增長到12.5%。20世紀70年代以來，全世界每年出版新書50萬種，平均每分鐘就有一種新書出版。20世紀80年代以來每年全世界發表的科學論文大約500萬篇，平均每天發表的論文達1.3萬～1.4萬篇；登記的發明創造專利每年超過30萬件，平均每天有800～900件專利問世。據說，如果一位化學家每周閱讀40小時，那么，光是瀏覽世界上一年內發表的有關化學方面的論文和著作就要48年！據德國學者哈根·拜因豪統計，“今天一個科學家，即使夜以繼日地閱讀，也只能閱覽有關他自己這個專業的世界上全部出版物的5%”。
可見，隨著現代科學技術的迅猛發展，人類知識量的急劇增長，造成了知識發展的無限性與個體學習時間的有限性之間的前所未有的極為尖銳的矛盾。我們的教育要面向現代化、面向世界、面向未來，就不能不面對這一尖銳的矛盾。於是，尖銳的問題被提到日程上來——那就是作為未來的教師，我們將怎樣在有限的學習時間內，用什麼樣的方式、什麼樣的方法來培養年輕的下一代?我們將使用什麼樣的教學方法才能使他們適應時代發展的需要?顯然，我們不僅要使學生掌握基本知識和基本技能，更重要的是使學生學會學習，具有自我開拓和獲取知識的能力。因此，教師在教學中的重要任務是千方百計地使學生掌握“點金術”，而不是只單純地授學生以“金子”。正如古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，使終生受用無窮。”
作者簡介
1957年10月生，教研室主任，副教授碩士。
1975年下放農村務農，曾任生產隊長。
1977年考入江西大學化學系，畢業後在贛東北無線電廠任技術員，主持並完成了“絲網漏印工藝”課題
1985年考入雲南師大化學系深造，碩士生畢業後被分配在江西師大化學系從事分析化學的教學與科研工作。
1994年完成“快乾防凍瓦楞紙箱粘合劑的研製”，經鑑定為國內首創。
發表學術論文40餘篇，主要有《原子吸收光譜分析中石墨爐的原子化效率》、《v舟石墨爐中原子化效率的測定》、《偏最小二乘原子吸收光譜法同時測定錳和鎵》，《GFAAS中金的基體改進效應研究》。《Ka1man濾波在原子吸收光譜中的套用》、《多波長線性回歸法校正火焰原子吸收光譜干擾》等。
序言
化學教育是科學教育的重要組成部分。做好化學教育的研究，是提高化學教師專業水平的途徑之一，同時也是化學教師自我價值實現的重要方面。今天，我們怎樣當化學教師？是一個鄭重的世紀之問。它值得每個化學教育工作者去關注、去思考。如果問當今的化學教師與先前的化學教師最大的不同點是什麼，那么回答是，在很大程度上當今的化學教師需要以研究為己任，將自己作為一個研究者來看待。他要以研究者而非教書匠的角色出現在學校以及課堂的場景中，拿起研究的武器，通過研究更深刻地了解自身的境況，描述自己所經歷的事件，預測自己種種行為可能引起的學生的變化。《化學教育科研法》是韓山師範學院化學專業教學計畫中選修課教材。教材撰寫的目的是強化在校生化學教育科研的意識，提高化學教育科研的初步能力。化學教育科研的具體方法很多，但作為初學者的入門教材，加之課時局限，本書僅從化學教育成果的正確表達、化學教育統計、化學教育經驗總結、化學教育調查、化學教育實驗、化學實驗改進以及敘事研究等方面來介紹，這或許對師範院校化學專業的學生更有親近感。書中附有一定數量的參考例文，可供學生參考、模仿。雖然模仿和獨創是兩個對立的方面，但往往成功的獨創卻是從模仿開始的。另外，本書結尾附有科研成果表達的編寫格式等相關的國家標準，目的是便於在校學生隨時查閱以及規範寫作。為了不增加學習的難度，“化學教育統計初步”這一章，沒有過多地介紹使在校生感到陌生的概念、術語、公式推導以及專門的教育統計軟體，所涉及的內容基本不超出大學二年級分析化學所學的“分析化學中的數據處理”中的內容；同時為了避免繁雜的計算，書中儘量採用本科生熟悉的電子表格軟體Excel。
華南理工出版社出版書籍（五）
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