簡介
魏先娣魏先娣是河源市第一國小六（5）班的語文教師，還是該校教研室主任、國小高級教師。魏先娣老師獲得過的榮譽稱號很多，“河源市優秀教師”、“國家級骨幹教師”、“學科帶頭人”……還曾獲得過“國家級優秀論文成果一等獎”、“全國小學生讀寫大賽優秀指導獎”等榮譽。
敬業愛崗，默默奉獻
魏先娣常說：“只有敬業才能樂教，只有樂教才能善教”。從教以來，她始終如一地忠誠黨的教育事業，敬業樂教，無私奉獻。回首望去，她在教育這個行業里整整耕耘了27個年頭，擔任了23年的班主任工作。春去秋來，在27年的教學生涯中，她無怨無悔，善始善終，堅持做到：走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。她說，雖然忙碌、辛勞、清平，但每天都能在那些天真可愛的孩子身上感受生命的神聖美麗，她覺得自己很幸福。一直以來，無論是班主任工作、教學工作還是教務處工作、教研室工作，她都是穩紮穩打、腳踏實地，把一件件，一樁樁的事情處理得有條不紊。多年來，她養成了一個習慣，每天提前到校，最晚離校，因為她心裡只有教育，只有學校，只有學生。她曾說：“只有充分利用課餘時間，才能高質量地完成各項工作，只要一心撲在工作上，就一定能出色地完成任務”。她這樣說也是這樣做，因此，她所負責的每一項工作，都是完美的，出色的，深受學校領導及同事們的一致好評。值得一提的是，她不但利用每天晚上放學後的時間為教育教學工作加班加點，而且經常利用雙休日時間忙學校的事。更難得的是:她經常都是帶病工作，重感冒對她而言就不是病，曾經有兩次因為低糖而暈倒在講台上。多少年來她從不請假，每學期都是全勤，每天堅守崗位，默默地工作，默默地奉獻。
博學深思，不懈努力
魏先娣是一位博學深思，博採眾長，愛學習勝過愛爸爸的人。在二〇〇二年十月她接到了國家教育部下發的通知，要到北京首都師範大學參加跨世紀園丁工程國小骨幹教師培訓（為期三個月），當接到通知的那天，她的爸爸正好在人民醫院住院（得了腸癌），她當時也猶豫過，矛盾過，但最後她選擇了進京學習，在她學習一個多月後，她爸爸就離開了人世，她不但沒有見爸爸最後一面，而且為了不耽誤學習竟然連爸爸去世都沒有回來。三個月的學習結束後，她深深地感受到：語文教學研究的領域是那么廣闊，理論知識是那么深奧，而自己的知識卻是那么淺薄。因此，每天給自己“充電”、“加油”成了她必做的事，並給自己制訂了學習計畫，就是每天必做三件事：1.讀一篇名人名著；2.寫一篇讀書心得；3.摘一段精彩的教學實錄。只要稍微留心觀察，就能發現在她工作的案頭上，分門別類地堆放著一些教育理論專刊，如《教育科研》、《國小教研》、《語文教學通訊》等等，只要有空，她都會隨手拈來讀物，專心致志地閱讀、摘錄。在她的日記本里記錄著：“為了更深層地吸收學科理論知識，掌握更有效的教學手段，上出更精彩的課，我爭取每天摘錄一段精彩的教學片段直接運用於我的教學實踐，這樣，我的學生一定趣味盎然、興趣倍增……”
樂於科研，勇於創新
成為“科研型”教師是魏先娣的夢想。自從參加了國家級國小語文骨幹教師培訓以來，在她心中默默播下了“以科研為樂”的種子，並視為珍寶，珍愛它，精心侍弄它。多年來，她勤澆水，勤施肥，使其由一粒種子長成幼苗，現正在茁壯地成長。在開展教研工作中，她特別注重校本培訓，經常組織老師進行沙龍式的校本研究，如“案例分析”、“教學研討”、“經驗交流”等等；她多次為本校老師及河職院的學生舉辦專題業務講座，如“新課標下的課堂教學”、“如何改進作文教學”、“如何備課”等。在課堂教學中，她是老師的領頭雁，經常為老師上示範課，她嘗試的“合作學習”、“自主探究”、“體驗作文”等學習形式取得了事半功倍的效果。特別在新課程改革的浪潮中，她勇於探索，不斷實踐，先後進行了“備課改革”、“低段循序習作訓練探討”、“多元批改作文嘗試”等等。因此，有些老師常開玩笑地稱她是“弄潮”、“專家”。
工作出色，成績顯著
一分耕耘，一份收穫。由於魏先娣同志執著的追求，不懈的努力，因此，在教育教學工作中她取得了顯著的成績。
1.2003年10月在北京參加課題成果交流會上，她的想像作文《有趣的圖形》教學實錄和她獨立承擔的課題《高年級作文教學研究》獲得首都師範大學教授、專家的好評，其研究成果發表在《全國國小語文骨幹教師論文集》———《求索教育新理念》。
2.2005年8月她的個人傳略及主要業績被入選在《中國中國小骨幹教師辭典——當代名師》（人民出版社出版發行）。
3.2006年在“河源市中國小教師優秀論文評選”中，她撰寫的論文《讓作文評語沐浴人文陽光》獲得一等獎，同年又獲得2006——2007學年國家級優秀論文成果一等獎。
4.2007年在“廣東省優秀論文和教學設計評選”中，她撰寫的論文《“二性”相融才是美》獲得一等獎。
5.2007年在第五屆全國小學生讀寫大賽中，她成績突出，被評為“優秀指導獎”。
6.2008年在“河源市中國小教師優秀論文評選”中，她撰寫的論文《如何評價小學生的作文》獲得二等獎。
7．2009年在“中國國小語文教學論文（設計）大賽“活動中，她撰寫的教研論文《如何讓語文教學呈現有效》榮獲一等獎，同時獲廣東省教育科研成果評比二等獎。
8.2009年9月被廣東省教育廳評定為“廣東省基礎教育系統名教師”。
9.2010年8月被廣東省教育廳評定為“廣東省第八批特級教師”。
10．近幾年來，她在市級以上報刊發表教研論文十多篇，其中《讓作文評語沐浴人文陽光》發表在中國寫作學會刊物《寫作》上，刊號是：CN42-1088；《“二性”相融才是美》發表在中國教育學會刊物《現代教育教學》國內刊號：CN45-3528/G4；她撰寫的論文《國小語文教學的有效性》於今年6月榮獲“中國國小語文教學論文評選一等獎。
11．她承擔的廣東省中國小教學“十一五”規劃課題《校本課程建設研究》子課題——《校本課程開發與設計》的科研項目成效顯著，並帶領編寫組成員編寫了校本教材《循序習作訓練》一、三、五冊（即將出版）。今年，她申報的廣東省教育廳教師繼續教育指導中心委託課題《校本培訓促進教師專業發展提高學校辦學水平研究》——子課題《國小有效課堂教學研究》被廣東省教育廳校本項目辦公室及廣東教育學院立項通過，並在本學期開學初舉行了開題儀式。
創設情景教育
“經過了一個周末的休息，你們發現了什麼趣事？或是心裡有什麼事情要告訴老師，就把它寫下來好嗎？”
這就是魏先娣老師布置作文時說的話，這也是她創設情景作文的一個例子。面對寫作文，有部分學生總不知道寫什麼，絞盡腦汁後，腦子裡依然空白一片。而自從有了這樣的引導，許多學生就是從向老師說心裡話寫起，慢慢會寫作文，慢慢喜歡上寫作文。
在創設情境的同時，她平時多引導學生讀一些名篇，讀一些好文章，並指出好在哪裡，文中的哪些詞句用得好，妙在哪裡，今後寫作文的時候我們是否也是可以先模仿，這樣，從寫作技巧上提高學生的水平。
而學李白一首詩，她會告訴李白有更多更好的詩讓學生課外去讀；學安徒生童話，她會指出還有哪些安徒生童話非常值得一看……她就是用這種方法引導學生多讀一些課外刊物。
多年從事語文教學工作，她積累了大量的教學經驗，她所承擔的課題多次獲得國家級專家的好評。魏先娣常說：“只有敬業才能樂教，只有樂教才能善教”。正因為樂教善教，她在自己的崗位上取得了驕人的成績。
為鞭策自己在科研上有所進步，她每天必做的3件事就是：讀一篇名人名著；寫一篇讀書心得；摘一段精彩的教學實錄。在她的日記本里，有這樣一段話：“為了更深層地吸收學科理論知識，掌握更有效的教學手段，講出更精彩的課，我爭取每天摘錄一段精彩的教學片段直接運用於我的教學實踐，這樣，我的學生一定趣味盎然、興趣倍增……”
在開展教研工作中，她特別注重校本培訓，經常組織老師進行沙龍式的校本研究，多次為本校老師及河職院的學生舉辦專題業務講座。在課堂教學中，她是老師中的領頭雁，經常為老師上示範課，她嘗試的“合作學習”、“自主探究”等學習形式取得了事半功倍的效果；她追求的“美文美讀、感悟語言”的教學風格受到同行的拍手叫好。特別在新課程改革的浪潮中，她勇於探索，不斷實踐，先後進行了“備課改革”、“低段循序習作訓練探討”、“多元批改作文嘗試”等等。因此，有些老師常開玩笑地稱她是“弄潮兒”、“專家”。
廣東省特級教師（三）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
