簡介
趙榕深是地地道道的龍門永漢人，22年來一直為當地的教育事業努力貢獻自己的力量。從一名普通的語文教師，到團委書記、副校長，再到2002年成為永漢中學校長，趙榕深的人生軌跡看似簡單，卻也充滿了艱辛。
“做校長就像做醫生”
永漢中學有152名教職工和2000多名學生，趙榕深的工作量非常大。但是，趙榕深並未放棄與教師一起戰鬥在教育教學第一線。他連年擔任初三語文或政治教學工作，並熱心指導青年教師。趙榕深說：“做校長就跟做醫生一樣，醫生不願意放下聽筒，我也不想放下教學。”他認為一邊管好學校，一邊教好學生，才稱得上是合格的校長。
歷年中考，趙榕深任教班級的語文或政治成績一直排在縣20所中學前列。趙榕深還帶頭上創新教學示範課和課堂目標教學示範課，勇於探索，創新教學模式。他創設的情景教學法和作文快速四步法深受學生歡迎，並得到縣教研室的肯定和推廣。另外，他撰寫的語文教學論文《讓學生走進“愛”的樂園》等多篇論文在刊物上發表或獲獎。
2004年9月，龍門縣啟動“課改”實驗，趙榕深也積極參與，組織制訂了《基礎教育課程課改實驗方案》，成立了“課改”實驗領導小組，積極開展教學研究與探索。作為一校之長和語文學科帶頭人，趙榕深積極參加各級培訓和新教材學習，同時積極開展校本培訓。
5年只流失3個老師
山區學校條件不好，每月工資只有1000多元，不容易留住人才。但在永漢中學，從2002年到2007年，教職工從102人增加到了152人，其中只流失了3名老師。趙榕深說，這主要得益於學校各種完善的制度和有效的情感管理。
趙榕深鼓勵老師們參加各種業務學習和學歷進修，今年該校有2名老師考上了研究生。“人才流動是正常的，不流動就會成一潭死水，不利於發展。”為了留人，趙榕深從“情”字入手。教職工有喜事，他一定去慶賀；教職工有病住院，他一定去探望；逢年過節，他一定組織領導班子對困難老師家庭、退休老教師進行慰問……
趙榕深不僅惜才，還善於納才。2005年下半年，趙榕深在廣東教育學院參加培訓時，認識了一名美術專業的學生曾龍文。考慮到學校缺乏美術專業教師，趙榕深動員即將畢業的曾龍文到永漢中學做老師。去年9月，曾龍文成為了永漢中學的老師。他輔導的9個美術考生，全部考上了本科。暑假期間，曾龍文又放棄休息，為學校輔導了30多名考生。
6000元月薪“挖”他不走
趙榕深是地道的永漢人，師範畢業後就在當地當了老師。山區條件很艱苦，很多老師紛紛抓住機會“外流”。雖然老師走了一撥又一撥，但趙榕深一直堅持了下來。其實，他也有跳槽的機會，廣州、深圳及市區一些學校都想把他“挖”去。2004年，深圳南山區某中學鼓動他去參與學校管理工作，給出的條件是月薪不少於6000元。“我不是沒有動心，只是有些東西放不下。”趙榕深心裡放不下的就是農村孩子和家長真摯的感情，他們“拽”著趙榕深，讓他捨不得離去。他說：“我在永漢出生，在永漢中學畢業，這裡的孩子讓我看到了自己以前的影子，我割捨不下這份情感。”
廣東省特級教師（三）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
