簡介
胡開初，男，廣東省豐順縣湯西中心國小教師。被評為第八批中國小特級教師。
事跡
17年來，他辛勤耕耘在教育這片沃土上，在豐順教育界享有極高聲望。有人說他是事業的寵兒，成績總是微笑著向他走來，而他只堅信從教的信條——俯首甘為孺子牛，奮蹄勇做千里馬。他就是2014年被廣東省教育廳評為“廣東省中國小特級教師”的豐順縣湯西中心國小教師——胡開初。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”從教以來，胡老師每天早出晚歸，默默地揮灑著辛勤的汗水，用愛澆灌著希望的幼苗。2007年，他所帶的六（4）班是一個很特殊的班，這個班整體素質較差，學風不濃、成績偏低。接到這塊燙手的“山芋”後，胡老師深入了解學生個性，發掘學生的優點，充分調動班幹部的積極性，狠抓學風班風。針對一些自律性較差、有孤僻自卑或自大狂妄等缺點的學生，他細緻耐心地做好教育引導工作，使學生覺得老師既是一個師長，又是一個朋友。經過半個學期的努力，這一班學風、班風等都有了質的飛躍，該班被學校評為“優秀班集體”，同時還被推薦到團省委參與“廣東省少先隊先進中隊”評選。
對於教學工作，胡老師有著解不開的情結。他除了不斷學習現代信息技術知識、收集各種信息素材外，還積極參加科組、備課組的教研活動，與同科組老師一起鑽研教材、教法與學法，共同研究教學上的問題，力求在課堂教學上有新的突破。他把教研放在重要的位置，努力由“實幹型”教師華麗轉身為“學者型”教師。2006年，胡老師制訂的課題《引探創新教育與信息技術整合的研究》和《信息技術環境下國小數學探究性教學模式的研究》，分別被中央電化教育館、中國教育學會引探創新教育研究部確立為“十一五”規劃課題；2007年制訂的課題《信息技術與國小數學教學整合的研究》課題，被廣東教育學會列為“十一五”科研規劃課題；2009年制訂的課題《信息技術與國小數學教學整合的研究》，被梅州市“百千萬人才工程培養指導中心”評審委員會確立為教育科研課題等。
在日常工作中，胡老師十分重視對青年教師的培養，且做好青年教師的傳、幫、帶工作。他時常與青年老師談工作、談經驗、談人生，悉心指導、幫助他們設計教案，組織教學，製作課件等。同時自己還爭當表率主動承擔公開課，讓青年教師看有標準，學有榜樣。且鼓勵年輕教師撰寫教育教學論文，積極參加各種競賽和業務培養，促其儘快掌握教育規律和教學藝術，儘早脫穎而出成為教學工作的“主心骨”。近年來，經他指導的青年教師進步很快，工作幹勁十足，表現突出，成績顯著。從教以來，胡老師共指導、培養青年教師15名。
廣東省特級教師（三）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
