產生背景
隔代教育中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進了幼稚園、託兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒有隔代教育。據調查顯示，在我國城鎮有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學習、工作壓力下，該如何承擔親職教育的責任已成為一個社會問題。
中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛認為，做家長的，特別是隔代家長們的素質遠遠落後於時代發展和孩子成長的要求。王極盛在數萬人中間做的一項調查表明，95％以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問，其中，隔代家長的這個比例接近100％。
如何看待中國的隔代教育，長遠看隔代教育弊大於利，但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的親職教育方式，對孩子的個性發展有著極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發揮其教育優勢的同時，認真克服種種負面影響，使孩子現有的親職教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。
積極引導，通過開展大量的鮮活的、校本的隔代教育套用性課題，幫助更多的祖輩家長們成為與時俱進的合格家長，讓隔代教育成為“特色教育”，通過學校、社會與家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。
產生原因
隔代教育原因一：祖輩家長有較多的育兒經驗，有充裕的時間和足夠的耐心。
原因二：由於祖孫的血緣關係，老人會本能地對孫輩產生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎。
原因三：多數祖輩家長常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關係。因此，為教育孩子創造了良好的機會和條件。
原因四：祖輩家長豐富的生活知識和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權威性。然而，由於祖輩家長受歷史條件和自身年齡特點的局限，不可避免地存在一些不利因素，我們應該有清醒的認識。
類型
隔代教育類型一：過分關注型。
孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞。孩子本來在正常環境下能鍛鍊自己的能力，結果讓祖輩家長們取消了。
類型二：過分監督型。
什麼事情都要督促孩子，經常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對成人的不信任感。
類型三：嚴厲懲罰型。
這種教育方法因循了中國傳統的教育理念，對孩子的批評多於鼓勵，責罰多於獎勵。使孩子產生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理。
類型四：民主、溫暖和理解型。
在祖輩家長中也有的採用這種方法，只是數量很少。
有利因素
如果祖輩家長能夠具備一定的現代親職教育科學知識，祖輩家長帶孩子也是具有一定的優勢。
優勢一：不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且願意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學習的條件，進行適當的指導而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關係。
優勢二：祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什麼問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。
優勢三：祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，是促進兒童發展和有效處理孩子教育問題的有利條件。
優勢四：祖輩家長自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創造了良好的感情基礎，利於祖孫兩輩身心健康。
不利因素
因素一：容易形成溺愛。
多數祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的想法。這種想法往往導致產生“隔代慣”的現象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長因過度疼愛孩子而“護短”，致使孩子的弱點長期得不到矯正。
因素二：思想觀念陳舊。
許多祖輩家長不顧時代已發生了很大的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏開創性精神和發散性思維的培養。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。
因素三：造成孩子與其父母的感情隔閡。
祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。
因素四：隔代教育對孩子的個性發展有著極大影響。
因此，年輕父母不管怎么忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的做法。有一項資料顯示，中國有60％以上的失足少年與隔代教育有關。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當前在研究青少年網路成癮綜合症時，結論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高髮狀態。
解決方法
方法一：祖輩家長和孩子的父母對孩子教育的思想認識應統一。
兩代人往往對教育孩子存在認識上的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養和個性發展，而祖輩家長們則看重做人的道德和艱苦奮鬥精神的教育(雖然祖輩家長對孫輩有溺愛嬌慣的毛病)，這就需要兩代人相互溝通，統一認識，擇善施教。還應注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護孩子父母的威信。
方法二：祖輩家長要注意接受新思想，學習新知識，儘量用現代科學知識撫養教育孩子。
方法三：兩代人協商建立必要可行的家規，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性。
方法四：祖輩家長要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度，正確的愛有利於孩子的健康成長。還應積極創造機會讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營造一個有利於親職教育的和諧溫馨的家庭氛圍。
方法五：年輕的父母首先要端正態度，不管多么忙，都要抽時間與孩子在一起，不要把對孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長——這是對孩子不負責任的做法。
方法六：作為孩子的父母，同時作為祖輩家長的子女，我們要經常與祖輩家長溝通，只有兩代人統一認識、明確目標、步調一致，孩子的教育才會通向成功，孩子也會從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。
成功條件
特點一：身體健康，精力較好，心態年輕，樂於養育孫輩。
特點二：心理健康，情緒穩定，沒有精神障礙或偏差。
特點三：家庭和個人衛生習慣良好，不吸菸，不酗酒。
特點四：了解孩子的飲食營養和生活護理等常識。
特點五：性格開朗，人際交往能力強，不固執偏見，對孩子有耐心。
特點六：喜歡戶外活動，常帶孩子外出去認識周圍世界。
特點七：有一定的文化基礎，能對孩子進行啟蒙教育。
特點八：待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善於引導教育。
特點九：能細心觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母交流溝通。
特點十：願意並善於吸收新知識、新觀念，用現代親職教育理念與方法教育孩子。
對策建議
1、要設法提高祖輩的養育水平，轉變觀念，講究方法，提高素養，懂得現代教育觀、人才觀。可以在社區、鄉鎮家長學校中開辦祖輩學校或隔代教育交流中心進行培訓，提高老人綜合素質。一般來講，負責隔代教養的祖輩應具有以下五點素質：(1)身體健康，心態年輕，樂於養育孫輩。(2)不固執己見，沒有心理障礙，對孩子有耐心。(3)有一定文化，善於吸收新知識，接受新觀念，科學養育。(4)懂得方法，不溺愛，不縱容，善於引導。(5)喜歡戶外活動，經常引導孩子認識外面的世界。
2、建立一種新型的隔代教育模式，祖輩與父輩要相互配合。缺少親子教育的親職教育是不完整的親職教育，而隔代教育只能是親子教育的補充而不是替代，一個孩子成長過程中缺少父親的照料會讓他日後產生自卑和不安全感，缺少母親的關心會讓她缺乏幸福感和親切感，所以年輕父母不論多么忙，都必須抽點時間和孩子在一起，切勿把孩子的教育權、撫養權全部交給老人，同時在教育觀點、教育內容、教育方法上要多與老人探討、溝通以期達到統一，否則當父母與老人發生爭論和吵架時，會讓孩子顯得無所適從，難以取捨。
3、積極建立從嬰幼兒到學校的全程教育體系。國外的隔代教育現象為什麼很少，原因是很多西方國家孩子一斷奶就交給親子園、幼稚園、國小，這些園、校有經過專業訓練的老師，有完整系統的教育推進計畫，包括親子活動、家長培訓，這樣使孩子的教育一開始納入了較科學的系統中，解除了父母的後顧之憂，也有利寶寶健康成長。
總之，隨著隔代教育的普及，必須儘快構建一種科學的模式，讓祖父母、外公、外婆和父母各自定好位，各自發揮積極的科學的教育作用，只有這樣，才能走出“隔代親”教育誤區，才能提高我們養育孩子的整體水平，才能提高下一代人的人口質量。
