學校簡介
長春東方職業學院學校有一個高素質的、堅強有力的領導核心。領導成員大部分是五十年代初期的大學本科畢業生，從事高等教育的教學、管理和研究近50年，分別是不同學術和學科領域的專家教授。主要領導成員曾長期擔任國家直屬重點大學的領導職務。班子成員思想作風端正、辦學經驗豐富、團結協作、優勢互補，富有創新開拓意識和積極奉獻精神。各大學一批老教授擔任東方大學的骨幹教師和學科帶頭人，200餘名學有專長、業有絕技的老教授們組成了專職教師隊伍，同時還聘請了一批年富力強的在校教學和科研骨幹，作為兼職教師，一流的教師隊伍為培養新型人才提供了有力的保障。現在長春東方職業學院已經擁有理、工、醫、文等25個專業（招生專業有10個），國家每年招生計畫近1000人。學校已成為吉林省內有影響的民辦高校之一，共設有文、理、工、醫、藝術五大學科門類的16個專業。現有在校生2500人，來自全國16個省和自治區。歷屆畢業生就業形式看好，當年被招聘就業者達80%以上；還有部分畢業生升入本科或出國深造；特別是有的同學採用學院提供的“輔修”制度在畢業時考取了研究生。
長春東方職業學院始建於1992年，是經吉林省人民政府批准、教育部備案的全日制普通高校。學校按照全國統一招生計畫招生，具有獨立頒發國家高等教育學歷證書資格，是東北地區建校較早的以醫藥類專業為主的高校。
學校沿革
長春東方職業學院1992年長春市東方職業學院的前身--東方大學成立於1992年10月。1996年6月吉林省實行“高等教育學歷文憑考試”，東方大學列為首批考試院校。
2000年6月東方大學成為吉林省政府首批批准的具有頒發大學文憑資格的民辦高校之一。並定名為長春東方職業學院。吉林省人民政府“吉政[2000]48號”檔案指出“長春東方職業學院(民辦)屬民辦專科層次的普通高等學校，以實施專科層次高等職業技術教育為主，同時可進行民辦東方大學經審批獲準的教育活動，兩校資源共享。”長春東方職業學院現在有跨文、理、工、醫、藝術五大學科門類的15個專業。
辦學特色
長春東方職業學院㈡ 專家薈萃、名師執教。老教授協會是我校雄厚而永無窮盡的師資後備力量。現有教授、副教授300餘名。包括部分博士研究生導師、資深教授和省內外知名的各領域專家。學校有高比例的“雙師型”教師率和名師授課率，教師中76％以上是教授兼高級工程師、主任醫師等科技領域高級專家；第一線講課教師中80％以上是副教授、教授。
㈢ “校、企、產”結合，協作辦學。十餘年來，以學校群體的社會誠信、廣泛影響以及高智力的無形資產，按照辦學經費多元化的原則，吸引、激發和凝聚全社會各種辦學潛力，聯合創業。除擁有自己的數千萬元固定資產和高智力的無形資產外,協作單位投入辦學的儀器、材料、床位等物資設備總值超億元，構建了“校、企、產，協作辦學”的新體制，開創了群體辦學的新路。
㈣ 嚴格的學生管理，溫馨的情感教育。學校保持黨的光榮傳統，正氣濃郁，業餘黨校每年開班。以思想素質帶動全面素質的提高，引導學生掌握專業技能，保持身心健康。管理嚴而不“苛”，愛而不“溺”；班主任跟班聽課，全面關注學生的一切，與學生家長建立密切的聯繫。
㈤ 主動適應市場形勢，培養國家緊缺人才。教學計畫有柔性、有彈性，以市場為導向，在提高教學質量、保證計畫完整的前提下，及時調整教學內容和教學方法，滿足市場需求。專業有特色：眼視光學把光學尖端技術與醫學結合；口腔醫學突出牙科鑲裝和口腔修復；臨床醫學突出傳統的和現代化的診斷手段；工科突出“集機械製造、數控加工、模具設計為一體”的綜合型緊缺人才。
㈥ 強化實踐、 提高技能。三年制專科教學中畢業實踐一年。校內教學有微機室、顯微鏡室、語音室、工藝室、多媒體教室、遠程教育站；醫藥有各科實習室、教學模型、儀器、電子圖書、多媒體課件；醫學生有充足的人體標本作解剖。協作的工科實驗實習場所儀器設備現代化程度高，醫科的各醫院有病床2700餘張，口腔綜合治療機近80台。
㈦ 畢業兩證，文憑和職業資格證書。計算機教學同國際著名IT廠商資格認證結合；護理教學同滿足國內需要和國外就業結合；工科教學同獲取國家職業技能資格證書結合。學生在取得畢業證書同時參加IT證書、國家職業技能鑑定證書、以及其他有關資格證書考試，合格者取得兩證。
㈧ 擴展實習基地功能，完善就業保障體系。學校協作辦學的基地一部分擴展為就業基地，簽訂合作協定；其餘繼續發揮“橋樑”作用，學生以此作為視窗向社會“亮相”；學校與人才市場簽訂畢業生就業保障協定書；老教授們繼續發揮影響，為學生就業奔波操勞。學生以“高素質 + 強能力 + 多證書”，以保障就業。
辦學條件
專業設定
高等職業教育（統招）
中等職業教育（統招）
成人本科教育（統招）
自學考試本科教育
專業定位
工科突出“集機械製造、數控加工、模具設計為一體”的綜合技術；汽車專業直接為我省的支柱產業服務；口腔醫學突出牙科鑲裝和口腔修復技術；藥學專業、生物製藥專業瞄準“振興我省五大支柱產業”和“同世界接軌”兩大目標；眼視光學把醫學眼科技術與已開發國家的光學尖端技術相結合，是我校1995年在全國首創，除納入國家聯考招生外，並作為主考院校在全國開展自學考試培養專業人才。
突出實踐。業務教學和實踐同工廠企業掛鈎；計算機、藥學、眼視光學、醫學技術和工科等各專業的教學同國家有關職業資格證書結合。
在學校建設上特別注意突出職業教育理論聯繫實際的特點，不斷加強實驗室、實訓基地、教學設施建設，捨得投入，為職業教育創造一個良好的環境。
教師隊伍
各大學一批老教授擔任東方大學的骨幹教師和學科帶頭人，200餘名學有專長、業有絕技的老教授們組成了專職教師隊伍，同時還聘請了一批年富力強的在校教學和科研骨幹，作為兼職教師，一流的教師隊伍為培養新型人才提供了有力的保障。
辦學模式
人才培養
加拿大朋友來院訪問學校設有職業技能鑑定中心，開展與所有專業相關的各類職業資格技能鑑定，學生在校期間可以直接考取多種職業資格證書，實現了國家在培養高級技能人才發展規劃方案中提出的“畢業證書+職業資格證書”=“雙證”人才的培養模式。經過20多年的發展，學校積累了豐富的教育教學資源和辦學經驗，為國家培養了數萬名套用型高級技能人才。
辦學理念
學生在實驗室上動手作實驗學院堅持“以人為本”和“一切為了學生成人、成才、成功”的辦學理念，堅持服務人民，服務社會和公益性的辦學方向，強調“辦學要無愧於家長的信任、學生的青春、社會的關注、教育者的良知”，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合及發展道路”的方針，著力培養學生的創新精神和創造能力。
合作交流
學院先後與加拿大、德國、泰國、日本、新加坡、烏克蘭等國家多所學校建立了校際關係，進行多方面的合作。
獎學金設定
長春東方職業學院根據獎學金的資金來源不同，分為兩種：一種是由國家教育部頒發的獎學金，獎勵標準執行國家同一規定；另一種由學校創辦人張穎之和方永兩位院長資助設立的“創業獎學金”， 獎勵品行端正、學業優秀的學生，分為三個等級，每學年評獎一次，受獎面占學生總數的５％。從1997年開始，已經有許多品學兼優的 學子獲此殊榮。
“創業獎學金”，為莘莘學子在成材的道路上健康成長，提供了幫助。
