監控假說

監控假說 （ The Monitor Hypothesis）監控假說與習得---學得區別假說密切相關，它體現了“語言習得”和“語言學習”的內在關係。

根據這個假設，語言習得與語言學習的作用各不相同。語言習得系統，即潛意識語言知識，才是真正的語言能力。而語言學得系統，即有意識的語言知識，只是在第二語言運用時起監控或編輯作用。這種監控功能既可能在語言輸出（說、寫）前也可能在其後。但是，它能否發揮作用還得依賴於三個先決條件：1）有足夠的時間，即語言使用者必須要有足夠的時間才能有效地選擇和運用語法規則；2）注意語言形式，即語言使用者的注意力必須集中在所用語言的形式上，也就是說，必須考慮語言的正確性；3）知道規則，即語言使用者必須具有所學語言的語法概念及語言規則知識。

在口頭表達時，人們一般注意的是說話的內容而不是形式，沒有時間去考慮語法規則。因此，在說話時，如果過多地考慮使用語法監控，不斷地糾正自己的語法錯誤，說起話來就會結結巴巴，妨礙交際進行。在書面表達時，情況就會好得多，因為作者有足夠的時間推敲字句，斟酌語法。