圖書信息
出版社: 上海教育出版社; 第1版 (2008年12月1日)
平裝: 308頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787544422123
條形碼: 9787544422123
尺寸: 23.6 x 16.6 x 2.2 cm
重量: 499 g
作者簡介
趙連根，1956年10月生，浙江諸暨人。教育學碩士，高級教師，長期從事教育管理、督導評估、教師培訓、教育科研等工作，現為上海市浦東新區社會發展局教育處處長，華東師範大學教育部中學校長培訓中心客座教授。
主要學術著作有《新世紀與師資隊伍》、《區域發展性教育督導評估概論》、《中國校長工作新論》（合著）等，發表《現代學校制度建設的若干思考》等論文30餘篇。
內容簡介
《現代學校解讀與建構》主要內容：在長期的教育實踐中，本市湧現了一大批長期耕耘在教育第一線嘔心瀝血、努力探索，積累了豐富經驗的優秀教師；湧現了一批領導學校卓有成效，有思想、有作為的優秀教育管理工作者。廣大優秀教育工作者教育教學和管理工作的經驗，凝聚著他們辛勤勞動的心血乃至畢生精力。為了幫助他們在立業、立德的基礎上立言，確立他們的學術地位，使他們的經驗能成為社會的共同財富，1994年市領導決定，委託教育部門負責整理這些經驗。為此，上海市教育局、上海市中國小幼兒教師獎勵基金會組織成立《上海教育叢書》編輯委員會，並由呂型偉同志任主編，自當年起出版《上海教育叢書》。1995年上海市教育委員會成立後，要求繼續做好《現代學校解讀與建構》的編輯出版工作，至2007年底，先後共編輯出版《現代學校解讀與建構》66冊。《現代學校解讀與建構》的內容涵蓋了基礎教育和中等職業教育的各個方面，包含有較高理論水平和學術價值的著作，涉及中國小教育、學前教育、師範教育、職業教育、校外教育和特殊教育，以及學校的領導管理與團隊工作，還有弘揚祖國優秀文化、促進國際教育交流等方面的著作，體現了上海市中國小教育改革與發展的軌跡，體現了上海中國小教育辦學的水平與質量，體現了優秀教師和教育工作者的先進教育思想與豐富的實踐經驗。《現代學校解讀與建構》出版後，受到廣大教師、教育工作者及社會的歡迎。2008年初，經市教委領導同意，調整與充實了《現代學校解讀與建構》編委會，並確定夏秀蓉同志任執行主編，協助主編工作。
目錄
緒論：走向現代學校
第一編 學校理念
第一章 學校教育思想和管理思想沿革
第一節 工業社會學校教育思想的形成與發展
一、夸美紐斯：工業社會學校教育思想的奠基者
二、赫爾巴特：工業社會學校教育思想的集大成者
三、杜威：工業社會學校教育思想批判的先行者
四、工業社會學校教育思想面臨挑戰
第二節 工業社會學校管理思想的形成與發展
一、工業社會學校管理思想的形成：對古典管理理論的移植
二、工業社會學校管理思想的發展：對行為科學理論的借鑑
三、工業社會的學校管理思想面臨挑戰
第二章 學校教育與管理的新理念
第一節 學校教育與管理新理念確立的背景
一、社會轉型：學校教育和管理理念更新的機遇
二、社會轉型期學校教育和管理思想的新探索
第二節 解讀學校教育與管理新理念
一、學校教育新理念的內涵發展
二、學校管理新理念的內涵發展
第二編 學校行為
第三章 學校發展計畫
第一節 學校發展計畫的設計
一、對學校發展計畫的基本認識
二、如何設計學校發展計畫
第二節 學校發展計畫的實施
一、形成價值認同
二、目標分解與落實
三、謀劃資源保障
四、完善改進機制
第四章 課程與教學
第一節 對課程的基本理解
一、什麼是課程：課程定義及其分析
二、兩種主要的課程理論
三、課程類型及其相互關係
第二節 構建學校課程體系
一、走近新課程
二、構建學校課程體系：整合國家、地方、學校課程
第三節 組織基於課程的教學
一、課程與教學整合的新視角
二、基於課程的教學
第五章 教師隊伍
第一節 教師的角色轉換
一、教師角色的基本定位
二、新時期的教師形象
第二節 教師的專業構成
一、教師是“職業”還是“專業”
二、教師的專業構成
第三節 教師的專業發展
一、校本培訓：教師專業發展的經典模式
二、教師專業發展學校：理論與實踐
三、教師專業發展：自主與反思
第六章 學校組織制度
第一節 學校組織制度的特徵與功能
一、學校組織制度的特徵及其發展趨勢
二、學校組織制度的內涵與功能
第二節 學校組織制度變革的動因及其原理
一、學校組織制度變革的動因與趨勢
二、學校組織制度變革的內容
三、學校組織制度變革的原理、策略與水平
第七章 學校開放
第一節 開放是學校發展的必然選擇
一、社會進步需要教育思想的開放
二、學校要有開放辦學的意識和行動
三、建立有利於學校開放的管理體制和機制
第二節 如何促進學校開放
一、建立學校教育開放的課程與教學體系
二、建立開放的教師專業發展體系
三、建立學校與社區之間的新型關係
四、加強網路環境建設，促進學校開放
第八章 學校自我評價
第一節 為什麼要變革學校評價
一、學校評價的問題與發展趨勢
二、學校自我評價的內涵與功能
第二節 學校如何開展自我評價
一、樹立正確的學校自我評價目的
二、學校自我評價內容的選擇
三、學校自我評價的方法和技術
四、學校自我評價的基本程式
五、學校自我評價結果的套用
第三編 學校文化
第九章 學校文化透析
第一節 對學校文化的一般認識
一、學校文化的含義與特點
二、學校文化的層次與要素
第二節 對學校文化的基本分析
一、教師文化及其分析
二、學生文化及其分析
三、管理文化及其分析
四、課程文化及其分析
第十章 學校新文化
第一節 時代呼喚學校新文化
一、社會轉型期學校文化的創新
二、學校新文化的核心：自主、和諧、開放
第二節 學校新文化建設
一、學校新文化建設的著眼點
二、學校新文化建設的基本思路
三、學校新文化建設的行動策略
附錄部分
附錄一 上海市浦東新區教師專業發展學校建設評估指標
附錄二 上海市浦東新區發展性中國小校評估標準
附錄三 上海市浦東新區中國小自評表
後記
