內容簡介
《學習共同體的建構》：課程改革教師新思維。課程改革教師新思維是一套試圖為一線教師提供理解教育科學新視野特別是教學活動新知識的叢書。近年來，隨著教育改革的深入和課程改革困境的產生，大家對教師專業發展日益關注。但是，當國內外各種教育觀念洶湧而至時，難免泥沙俱下，舊的理念裹以新的外衣出現，自身毫無根基的“後現代”教育思潮也在蠱惑教育的實踐基礎，一線教師往往難以取捨。在這個眾說紛紜的領域，什麼是有生命力和實踐價值的，什麼是浮華的和淺表的，值得我們去思考。而教育，嚴格地說，是不能大膽地嘗試錯誤的，而必須謹慎地進行理性考量，以責任倫理約束決策者，因為它關係到每一個家庭的未來和莫大的希望。
本叢書的所有撰寫者既有國外學習研修的經歷，也有在國內中國小一線從事觀察實驗的經驗。作者力圖在闡述上做到深入淺出，所述內容充分借鑑了21世紀以來國際教育理論研究的前沿成果，特別是有關教師專業發展、課堂教學效能和學習科學的研究成果，諸如“實踐共同體”、“情境認知”等重要概念，都在叢書中有所呈現和解讀，旨在一方面對各種教育理論進行甄別選擇，另一方面為教師提供有效的用於實踐的“工具箱”。
目錄
第一章 學習共同體溯源
一、解讀共同體
二、學習為何需要置身於共同體中
三、學習共同體和課堂作為共同體：兩種變革取向
第二章 學習共同體與學校教育
一、現代學校教育的危機
二、學校中的學習與實踐中的學習：跨越邊界的審視
三、學習共同體：不僅僅是合作
四、學習共同體的教育目標：從認知成長走向身份發展
第三章 建構學習共同體
一、學習共同體的意象與原型
二、學習共同體的分析框架
三、課堂中的學習共同體
四、教師成長的實踐共同體
五、現實反思：學習共同體與研究型課程設計
第四章 網路時代的學習共同體
一、媒體與學習
二、網路支持下的學習共同體：孕育新的教學組織方式
三、基於網路的學習共同體的設計
結束語
