深圳遠程教育學校
目前全國已有68所高等院校獲得遠程教育資格，國內接受其教育的人數已超過百萬人，開設有很多“熱門專業”，如行政管理、人力資源管理、經濟管理、法學、工商管理等。68所實施現代遠程教育高校名單：北京大學、中國人民大學、清華大學、北京交通大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京科技大學、北京郵電大學、中國農業大學、北京中醫藥大學、北京師範大學、北京外國語大學、北京語言大學、中國傳媒大學、對外經濟貿易大學、中國科學技術大學、中央音樂學院、南開大學、天津大學、大連理工大學、中國醫科大學、東北大學、東北財經大學、吉林大學、東北師範大學、哈爾濱工業大學、東北農業大學、復旦大學、同濟大學、上海交通大學、上海第二醫科大學、華東理工大學、東華大學、華東師範大學、上海外國語大學、南京大學、東南大學、江南大學、浙江大學、廈門大學、福建師範大學、山東大學、中國石油大學、鄭州大學、武漢大學、華中科技大學、中國地質大學、武漢理工大學、華中師範大學、湖南大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、華南師範大學、四川大學、重慶大學、西南交通大學、電子科技大學、西南科技大學、四川農業大學、西南大學、西南財經大學、西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、陝西師範大學、蘭州大學、中央廣播電視大學。
深圳遠程教育的特點
一、“五個任何”方便學習遠程教育其顯著特徵是，任何人在任何時間任何地點從任何章節開始學習任何課程。遠程教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現了學習和主動學習的特點，適合現代教育和終身教育的基本要求。
二、國家承認遠程高教文憑
其文憑“含金量”如何呢？從教育部獲悉遠程教育與普通全日制一樣，都要進行電子註冊，畢業證書是國家承認的。所獲得學位與普通全日制具有同等效力。
三、在職人員學習的最佳途徑
就當前社會發展的態勢看，知識更新的速度越來越快，導致在職人員的工作壓力加大，生活節奏加快，加上現在多數在職人員沒有時間去學校接受教育，而他們又普遍有較強的求知慾，想通過各種途徑為自己“充電”，以增強自身競爭力，適應未來新環境的挑戰，因此遠程教育就成為他們的理想選擇，從而將影響更多人的生活。
學習內容
目前遠程教育所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、課程信息、教學動態、輔導信息、和其他的教務管理信息。1、教學組織管理信息包括教學計畫、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，主要用於對教學過程的總體指導，教學的組織管理安排等。
2、課程信息、教學動態輔導信息是指按照教學進度要求，及時提供給學生的有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測驗題和解析等。
3、其他教務信息還包括班級活動，網校活動的通知，學生學習、生活動態介紹等。
七個優勢
1.突破時空限制。網路教育真正突破了學習時空的局限，任何一位學員，可以在任何有條件的地點，按自己擬定的學習計畫學習任一門課程，而且可以從課程的任何一個章節進入學習狀態。可隨時從網上下載相關學習信息，也可以通過BBS、E-mail、網上實時聊天工具以及電話等通訊手段向老師和同學請教，真正實現隨時學習。網路教學為所有的學習者提供的是統一、開放的教學內容，學習者不受職業等條件的限制，全體社會成員可獲得均等的教育機會。2．走向終身教育。在以信息技術為核心的知識經濟時代，學習成為生存的必備條件，學校內的學習屬於就業前的"職前教育"。隨著科技的進步，人們就業後還需要不斷進行"職後教育"。今後的教育不再是一次性的學校教育，網路教學是實現終身教育的最佳手段，並將有助於建立起一種滿足終生學習要求的教育服務體系。
3.教學模式從以"教"為主改變為以"學"為主。網路教學帶來了教學模式的根本變革，它把傳統的以"教"為主的教學方式改變為以"學"為主的教學方式，完美地套用並實現教學研究的最新理論成果。通過個體化的自主學習、網上協作學習和多種形式的教師輔導，有利於培養學員的自學能力，促進學習者由被動式學習向主動式學習的轉變。
4.個性化教學和極強的互動性。網路教學可以針對每位學習者的實際情況，真正實現因材施教，並可以進一步發展為按"個性化"原則來組織教學。網路教學的互動性是近乎實時的、互動式的，它揚棄"老師講學生聽"的班級教學方式，代之以人機互動、小組討論和多種形式的教師輔導。
5.虛擬現實技術。利用計算機虛擬現實技術，可以虛擬地建立起與真實環境相近的學習場景，提供虛擬的動手活動，語言學習環境，以及模擬各種實驗、實習等，能夠"足不出戶"便可前往博物館、科技中心、教學課堂或工廠參加"實際的"現場實習，接受情景教學。
6.更有效地利用教學資源。各種教育資源通過網際網路遠距離傳輸，超越校園範圍。從事網路教育的學校可以充分發揮自己的學科優勢和教學資源優勢，組織最優秀的教師製作網路課件，把多年積累的教學經驗和最新的教學成果通過網際網路傳送到四面八方，在擴大教育規模的同時，仍然讓所有學員受到同等的高質量教育。此外，網際網路提供了豐富的學習資源，網上學習內容的更新速度也是傳統的紙質教材所無法比擬的。
7. 自動化的教學管理。利用信息資料庫管理技術和具備雙向互動功能的教學管理軟體，可以實現網上諮詢、報名、交費、選課、查詢等功能。作業與考試管理、學籍管理通過教學管理系統軟體快速、準確地實現。此外，教學管理系統軟體還可以按照管理人員的指令對學員提問、作業和考試的情況作系統分析，自動進行教學情況和效果的評估。
正是由於具備這些特點和優勢，最近幾年，我國高校遠程教育迅速興起，並取得了長足的發展。1999年開始至2004年，已有68所高等學校開展了網路教育試點工作，並已經形成一定的辦學規模，註冊學生超過一百萬，開發使用了大量的多媒體教學資源，逐步形成了網路環境下的教學與管理方式，同時吸引了大量社會資金投入遠程教育，促進了高校信息化建設。
網路遠程教育學院實行彈性學制和學分制，只要在規定的時間內修滿規定的學分即可取得畢業文憑。凡正式錄取的學生、修滿規定的學分者，由學校發給國家承認學歷的畢業證書。符合學位授予條件的授予學士學位。
常見問題
申請學士學位的條件
（1）遵紀守法，德、智、體全面發展；（2）符合本科培養計畫的各項要求，並參加由教育部組織的公共基礎課程的全國統一考試，成績合格，經學校審核具有畢業資格；
（3）所學專業的公共基礎課和專業課成績達到一定分數；
（4）畢業設計（論文）成績達到一定水平，較好地掌握本學科的基礎理論、基本知識和基本技能；
考試不及格能否補考？
學校實行完全學分制，考試不及格可以補考，補考次數每個學校不同,補考不通過，必須重修，由學生提出申請，由教學管理部審批。統考成績和期限
統考課程成績分為合格與不合格，在網上公布成績，合格者將核發單科合格通知書。學生在修業年限內可以多次參加考試。統考報名考試費？
報名考試費按國家物價主管部門核准的每人每門全國統一標準收取（筆試 30 元 / 科，機考 35 元 / 科），報名考試費由考生個人交納。深圳遠程教育報讀地址
1、福田區人才大廈：深圳繼續教育學院11樓1109室（附近站台：人才大廈、武警支隊、蓮花中學、電子學校、中心公園。捷運：蓮花村站B1出口；市民中心B出口）2、龍華富士康南門：油松路理家購物廣場右側二樓（深圳管理總部）（附近站台：油富商城、富士康、香緹雅苑）
3、龍華富士康西門：東環二路瓦窯排百聯公寓三、四樓(富士康西門十字路口)
4、觀瀾富士康南門：觀光路1443號大三村347棟二樓（鴻觀富士康南門正對面）
5、龍崗區比亞迪廠：寶龍比亞迪炳坑村西門左拐第六棟一樓（寶龍比亞迪對面）
6、寶安靈芝捷運站：寶安創業二路十區商業樓206-207門面（附近站台：寶安藝術城，稅務局，寶安海雅，靈芝公園北。捷運：靈芝站A1出口）
7、寶安翻身捷運站：寶安44區翻身路富源商貿大廈（創業天虹所在大廈）D座6樓
8、龍華民治捷運站：民治大道東邊商務大樓7056室 （普金職業培訓中心）
9、廣東中山石歧區：東明花園東明街11號
10、 廣東廣州番禺區：市橋禺山大道 26號
11、廣東深圳：羅湖區沿河北路1002號瑞思國際B座9A號 深圳繼續教育招生辦
12、南山區新安學院：南山區南頭街86號新安學院成教辦
發展歷程
遠程教育在中國的發展經歷了三代：第一代是函授教育，這一方式為我國培養了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性；第二代是80年代興起的廣播電視教育，我國的這一遠程教育方式和中央電視大學在世界上享有盛名；90年代，隨著信息和網路技術的發展，產生了以信息和網路技術為基礎的第三代現代遠程教育1994年底，在當時國家教委的主持下，"中國教育和科研計算機網(CERNET)示範工程"由清華大學等10所高校共同承建。這是國內第一個採用TCP/IP協定的公總計算機網
1996年清華大學王大中校長率先提出發展現代遠程教育；
1997年，湖南大學首先與湖南電信合作，建成網上大學。清華大學則在1998年推出了網上研究生進修課程
1998年9月，教育部正式批准清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為國家現代遠程教育第一批試點院校
1999年教育部制定了《關於發展現代遠程教育的意見》；9月，"CERNET高速主幹網建設項目"立項，目標是在2000年12月前完成CERNET高速主幹網的建設，滿足我國現代遠程教育需求 2000年7月教育部頒布了《教育網站和網校暫行管理辦法》；同時將現代遠程教育試點院校範圍擴大到31所，並頒布了《關於支持若干所高等學校建設網路教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》，根據這個檔案，31所試點院校具有很大的自主權：如可以自己制定招生標準並決定招多少學生，可以開設專業目錄之外的專業，有權發放國家承認的學歷文憑等
2000年7月31日，31所試點高校在北京成立了"高等學校現代遠程教育協作組"，以加強試點高校間的交流與合作，促進教育資源的建設與共享
2001年7月，教育部繼續擴大現代遠程教育學院的試點範圍，從原有38所院校擴至目前的45所
目前，參加網校學習的人員正在逐步增多，按學習的目標不同分為學歷學位、職業培訓、網上充電等三種類型。學習方式目前主要分為集體開班和個體學習兩種。另一方面，在網際網路上各種各樣的網校也到處可見，有正規大學開辦的經過國家教委認可其學歷的攻讀本科、研究生課程的網校；有全國知名重點中學在網上搞的針對高考輔導的以應試教育為主的網校；還有一些商業網站針對網上充電者舉辦的一些職業技術培訓的網校等
