深圳菁華中英文實驗中學教學樓 學校簡介
菁華中英文實驗中學是深圳首家外資“國有民辦”區一級中英文實驗中學。學校有現代化教學設施和港式校園環境，擁有優秀教學師資，並有海歸派加盟教育管理，為海內外莘莘學子提供良好的教育和服務。
教育成本費：
國中5000元／學期，高中6000元／學期；餐費18元／日（含水果或牛奶）；住宿費1000元／學期；校服、課本費等按有關規定收取。
菁華榮譽榜:
菁華中學高三（1）班學生蔣寅輝以819分的優異成績獲深圳市2001年高考政治單科狀元。
蔣寅輝同學與我校領導合影
2001年高考
菁華中學高三（1）班學生鄭桂芳以654分的優異成績在深圳市2001年高考中，生物單科進入前50名。
2002年高考
翟夢芸同學以810分獲羅湖區英語科第三名
2003年高考
榮獲羅湖區人民政府頒發高考成績進步二等獎
2004年高考
劉正德同學被清華大學錄取
全市唯一民辦學校獲市教育局指定典型經驗介紹
數學科成績進步率名列全市第二
2005年高考林淑華同學被清華大學錄取
楊喆同學以總成績731分考取中央戲劇學院
菁華成長
菁華中學側門一棵幼苗破土而出。在陽光和雨露中茁壯成長。如今，濃蔭如蓋，枝繁葉茂。作為民辦教育體制改革的先行者、探索者，十年的菁華走過了不平凡的歷程，取得累累碩果：
1997年菁華誕生，羅湖區第一所港資企業承辦的中英文實驗中學。
2002年羅湖區第一家區一級民辦學校。2004年羅湖區第一家市一級民辦學校。
深圳市第一所通過ISO9001國際優質教育管理認證中學。
2005年羅湖區第一家廣東省一級學校。
2011年3月獲深圳市首批“規範優質辦學獎”
2011年5月被授予“廣東省普通高中教學水平優秀學校”
2014年4月被評為深圳市“優質民辦學校”
2014年6月被評為深圳市“依法治校示範校”
2015年3月被評為深圳市“平安校園示範校”
2015年9月被評為羅湖區“教育先進單位”
2009-2015年，連續7年被授予深圳“高中工作先進單位”榮譽稱號。
桃李芬芳，育人無數。一批又一批學生取得優異成績。劉正德、林淑華、曹明植、賴仁貴等同學被清華大學、北京大學錄取；楊喆同學以總成績731分考取中央戲劇學院……數不盡學子莘莘，道不完成績累累，在北京大學、清華大學、西南師範大學、華南師範大學、北京體育大學、同濟大學、吉林大學、澳洲MACQUAIREUNIVERSITY、BerkeleyCityCollege，SanFranciscoStateUniversity、澳洲NEWCASTLEUNIVERSITY、韓國漢城大學、四川音樂學院、香港樹仁大學、韓國HANKUKUNIVERSITYOFFOREIGNSTUDIES…….世界五大洲的大學都可以看到菁華學子的身影。
英語教學獨具特色，英語課外活動豐富多彩，每年舉辦的英語節精彩紛呈，英語教學成績顯著。學校在連續三屆“深圳讀書月”活動——英語演出、文學作品話劇表演大賽中榮獲大獎。學校堅持聘任優秀外籍教師提升學生英語口語水平。學校還被中央教科所定為“英語報刊閱讀教學教法研究實驗學校”。
關注學生的個體需求，實施PEP個性化成功教育。全校80%以上的學生都有自己的PEP導師，導師每周與學生見面一次，進行心理疏導、學業輔導、處事指導等。促成學生個性化成功，使學生心理安全、身體健康。
實施分層教學，推進“先管後教，當堂測驗”的課堂教學方式，課標分層、內容分層，作業分層，使不同學習水平的學生在課堂上都有收穫，實實在在地學到知識，掌握學習方法。
學校有學習互助小組、讀書社、心理社、合唱團、跆拳道社、街舞社、動漫社、辯論社等學生社團20餘個，通過文化藝術節、體育節、閱讀節、科技節、辯論賽、心理沙龍等形式發揮學生的個性才能，全面培養學生適應社會的能力。
菁華的成功，源於菁華始終堅持“以人為本，以德為先”的教育理念，來自“讓每一個人都獲得成功”的育人目標。菁華的成功，源於菁華擁有全國優秀教師、特級教師、省市級學科帶頭人、優秀班主任以及一大批樂於奉獻的教職工。
深圳《教育藍皮書》給菁華的評價是：“在菁華中學‘低進高出’已不是一個傳說”。
走進菁華，能找到成功的鑰匙。
走出菁華，迎接你輝煌的人生。
師資最佳化
師者，傳道授業解惑也。辦教育是培養人才的基礎，人才是辦好教育的關鍵。學校非常重視幹部和教師隊伍建設，吸納德才兼備優秀教職工加盟。以公開競爭的方式，先後招來有全國優秀教師、班主任、省市級學科帶頭人、碩士研究生、特級教師等等在菁華服務。栽好梧桐樹，方能引來金鳳凰。菁華中學充分認識到穩定的教師隊伍是學校持續健康發展的財富，想方設法為教師謀求福利，情感留人。愛我菁華，校興我榮。教師們的凝聚力和歸屬感大大增強，菁華宛如磁鐵般，緊緊的吸引對教育教學充滿熱誠奉獻者，將大家緊密結合在一起。
深圳菁華中英文實驗中學董事會特聘香港教育管理專家李灌強博士，出任校監。李博士累積豐富的教育教學經驗，並擔任海內外多家企業及學校的管理顧問，績效卓著。李博士為學校出謀劃策，貫徹董事會辦學理念，替學校帶來新的教育視野與理念，開拓學校教育新里程。
董事會禮聘校長鬍海先生，作為辦學理念落實的執行者。胡校長原江西省政協委員，南昌市物理教育學會理事長，主管教育教學科研近二十年，教育精湛經驗和水平，使學校在既有水平之上日有進步。胡校長堅持身教、言教並行，為中青年教師們提供最佳的示範。
知識經濟時代日新月異，對教師的知識和能力提出更高要求。菁華努力創建學習型組織，完善環境，激勵教員不斷提高自身素質。學校採用“就近學習，走出去，請進來”的方式。組織形式多樣的聽課，聽課者從教學的目標、方法、環節、語言及教材理解各個角度，及時反饋給授課者，促進相互交流、學習，共同探討研究教學，提高教師整體水平。
菁華人積極參加全國、省市各級各類理論培訓；邀請華南師大、北師大等著名學者和市教科所專家來校講學。另外，學校注重科研活動，提升科研能力。科研處肩負全校教科研全面規劃和指導，加強了教科研選題開發、指導立項、資料收集等課題管理工作。三年來，在市教科所、深圳大學指導下先後立項校級課題8個，市、區級課題3個，國家級課題3個。市重點課題《民辦學校中學生個性化成功教育模式的理論與實驗研究》已結題完成，效果卓著；學校出版定期出版《菁華科研信息》；出版系列論著，集結創作，和教育同行分享心得與研究成果，經驗交流。另外，大量課件作品集中於學校網路，為教師教學工作提供參考資源。
通過加強教師隊伍建設，使得教改精彩紛呈，獨特的教學方法不斷湧現。如分層教學。在班級教學中，從各類學生的實際出發，確定不同層次的目標，進行不同層次的教學和輔導，組織不同層次的檢測，使各類學生得到充分的發展。學生分層：了解差異，分類建組；針對差異，分類目標；階段考查，分類考核；發展性評價，不斷提高。降低了“學困生”的學習難度，又滿足了“學優生”擴大知識面的需求。近三年來，學校的質量評價形式豐富多樣。高中分層考試調動了絕大多數同學的學習積極性，取得一定的成績。
2002年，學校本專科加工率列全市所有高中學校第2名，並受邀在全市高考總結大會上作經驗介紹，是全市唯一一所民辦學校代表。2003年我校獲羅湖區政府高考進步獎。2004、2006年數學科組高考成績進步傲人。2005、2006年全校本、專科加工率均列市、區前茅，受到了市、區教育局的表彰。2007年羅湖教育藍皮書更提出“菁華用數字說明，“低進高出”不是傳說”。
用心致教，卓然有成。
特色教學
面對性格各異、素質各異的學生，如何形成自身特色，形成獨有品牌，是每所學校的生存發展之道。菁華始終堅持特色教學之路，推行個性化教育，因材施教，有教無類。
深圳菁華中英文實驗中學特色一：突出英語教學，豐富課程特色。
學校從辦學初就格外重視英語教學。聘請外教口語訓練，堅持小班教學，適當增加學生自己學習時間，開展英語角、英語節等輔助教學活動，激勵學生愛英語、學英語、用英語的熱情。每學期的英語節活動中，有英語單詞王大賽、朗誦比賽、快速閱讀比賽、板報比賽、作文比賽、歌曲比賽、小報製作比賽、短劇表演和英語謎語競猜9個項目，學生參與率達100％。每年學校均利用聖誕節的歡慶氣氛，舉辦英語節匯演，讓大家欣賞到英文短劇、歌曲、舞蹈和樂器演奏等精湛的表演，而且還可以感受到中外學生同台、師生共度的歡樂節慶氣氛。除此之外，學校豐富的課外活動，更是學生調劑身心，培養興趣的最佳方式。
特色之二：藝術人生，陶冶情操。
藝術教育和文化教育同步發展，豐富學生精神生活。學校配備專業藝術教師5人，設藝術領導機構。在開展藝術課程教學方面，加大了高中藝術教育的訓練，每個年級設藝術班1-2個，近三年有100多位學生參加藝術類高考。超過60％學生升入各類大學藝術系深造。2005年，楊喆同學以731分高分被中央戲劇學院錄取。另外，學校連續組織，展示了學生的多才多藝技能。由於學校提供了培育及展現學生才藝的平台，近幾年，學生不論是才藝演出、各類藝術競賽均有驕人的成績。以藝術陶冶學生，使學生懂得美、欣賞美進而追求美的文化生活
特色之三：贏在起點，爭得先機之個性化成功教育（PersonalisedEducationPlanPEP）。
學校教學教育管理堅持順應學生的個性發展需求。對學生心理健康及心理輔導高度關注，從1999年全國教育科學“九五”規劃國家級重點課題“整體建構學校德育體系”的研究與實驗子課題《心靈覺醒工程》，在98年、99年榮獲過家第三、四屆學術年會一等獎和“優秀實驗校榮譽。取得經驗後深入研究。“2003年，學校科研課題《民辦學校中學生個性化成功教育方法探究》獲深圳市“十五”規劃重點課題立項，並於2007年順利結題完成，延續對學生心靈關注與發展。
要使菁華的每個孩子都獲得成功，新型課堂不應只是單純的知識傳授，更重要的是能點燃學生心中的火焰。使他們熱愛學習、學會學習和終身學習；教師，不只是做優秀的講演、教導者，更是孩子們的貼心的激勵者，促進者、輔導者和協調者。扮演這樣的角色，以“心”為要。學校積極拓展“個性化成功教育（PEP）”，在校內選擇經驗和能力突出的優秀教師為導師，師生結對。每位導師針對性地選定2至3名學生，從思想引導、學習輔導、心理疏導、生活指導等四個方加以輔導，採用多向交流方式。學生透過PEP本（筆談）、碰面交流（言談）、聯誼等方式和導師溝通思想、學習、生活情況；記錄在印製精美的《PEP手冊》，學生在手冊中揮灑他獨有的生活色彩，如實地記錄高中生活點滴，除利於導師跟進學生情況外，這手冊也成為學生的高中回憶錄，值得珍藏。
實施以來，成效顯著，學生爭相參與。近兩年來，累計有800名學生參與PEP計畫，在生活與學業方面或生活方面獲得顯著提升，學生參與過程中充分感受到，累積每一件小的成功，就是對自我的肯定，也將他推向更大的成功，這是菁華“讓每一學生都獲得成功”的辦學承諾，具象化實現。
以德為先
處於改革開放前沿的深圳，各種思潮交織，觀念多元化。如何讓成長中的中學生減少煩惱和迷惑，樹立正確的人生觀、價值觀，是每個學校的責任。菁華十年如一日，始終堅持以德為先，以人為本的理念，在努力培養學生的文化素質同時，注重培養學生團結互愛、誠實守信、熱愛勞動、尊重知識和科學等價值。
深圳菁華中英文實驗中學大門 學校重視對學生文化傳統、倫理道德與文明習慣養成教育，塑造“愛國、明德、敬業、樂群”的新菁華人。一方面，加強縱向責任管理，校長——學生處(團委)——年級組長——班主任管理架構，著力年級德育工作承諾制、班主任工作責任制。另一方面加強橫向合作管理，積極開展家校聯繫，學校建立家長委員會(含年級家長委員會)，每學期至少一次專題會議，各年級每學期安排1－2次家長會，家長會形式和內容不斷更新，其中以親職教育講座深受家長歡迎。
學校堅持不懈地加強學生行為習慣培養，“常講、常訓、常檢”。著力遵紀守規、尊重他人、學會感恩教育，滲透教育規範性、公平性；學校以《中學生日常行為規範》等為基礎，制訂了一系列的適合本校學生實際的德育管理規章制度，如《十要十不準》、《禮貌規程》、《流動紅旗評比細則》、《菁華之星評選辦法》等。全校每日公示各班一日常規檢查情況，每周評選30％文明班級授予“流動紅旗”。自2004年起，每學年評選“菁華之星”，選拔值得學習的典範，公開表彰，不僅樹立典型，更鼓勵了學生。
每學年(期)初，根據學校發展總體目標，學生處、團委都會安排出系列德育主題。學生處先徵集班會主題，再公示每月主題，如校風建設月、文明禮貌月、科技信息月、學習建設月、學法探究月、成果展示月等，各班主任還結合本班實際，提出系列主題，如人生系列等。學生處、團委、體藝科組等聯合創設和利用教育機會，培養和鍛鍊“優秀學生幹部”、“學生積極分子”、“義工隊成員”等，協助班集體、學生會開展工作，充實了德育管理力量。“訓練一批、帶動一片”。如學生參與升旗儀式活動、食堂秩序維護、紀律檢查等等，大大激發和培養了學生的自我管理。
此外，學校還針對中學生心理發育不成熟、衝動、愛說愁及鑽牛角尖的特點，持之以恆加強心理健康教育，體現了濃厚的人文關懷。學校設專業心理諮詢室，配有心理熱線隨時為學生服務。學校潛力發展中心把心理健康教育從課堂延伸到課外，工作重點在培養學生責任感，樹立學生正確的價值觀，給予關愛與溫暖，排解學生的焦慮、失落情緒，增強學生自信心等。透過心理諮詢、個別關注，為學生解決困惑，引導方向。累積多年經驗教師，發表論文無數累積輔導體會，有助於學校心理輔導工作的完善。2005年，學校榮獲心理健康教育先進學校稱譽。
展望遠景
十年菁華，風華正茂。璀璨菁華，如此明艷。
深圳菁華中英文實驗中學民辦教育是++中國小義務教育百花園一朵頑強向上、傲妍群芳的奇葩。每個菁華人，依然在路上，不斷探索。唯有那首熟悉的校歌縈繞在耳際——
那一天，我帶著花季的夢想走進了你那銀色的光環，光環里，有棵大樹，根深葉茂，蓬勃向上。大樹下，有條道路，曲曲彎彎，伸向遠方┅┅
盪起來，亮起來，愛國明德，敬業樂群，
盪起來，亮起來，菁華文化育我成長！
盪起來，亮起來，認識自己，主動發展，
盪起來，亮起來，菁華精神伴我遠航！
校歌的旋律蕩漾，菁華學子向著陽光方向大步前進，前方朝陽東升，耀眼萬分，迎向陽光希望無限。
學校遠景
教者之心，竭盡所能裝備受教者，寄寓其未來振翅高翔藍天，前程璀璨。
涉足教育行業之後，總感嘆作學校不容易，常常覺的壓力大，肩上背負太多的責任與期許。轉眼間，十年就在背負這樣的壓力中走過。
深圳菁華中英文實驗中學活動圖片 許多同行都曾對教育工作滿懷抱負，充滿憧憬。只是，教育非立竿見影及時見效的工作，需多方相互協調配合，加以時間的蘊釀，才能見效。目標達成不易加上難度高，工作中挫折情緒慣性出現，加上民辦學校的經濟、生源壓力種種壓力，“見他起高樓，見他樓塌了”的鍛羽而歸者不在少數，菁華可以堅持到今天，除了心頭一再溫習辦學初衷，提醒自己要堅持，更感謝關心及照顧菁華的朋友。友誼歷久更見芳醇！
念書的時候，老師總告訴我們要立定志向，但是總未具體說明，如何去訂出自我志向？在摸索自己人生方向的過程時，缺乏指引與諮詢的對象，一路摸索，繞了很多遠路，耗費不少時間。心理總想如果可以早些找到自己的路，人生可能全然改觀。
雖然摸索的過程中也有所收穫的，但是面對自己培育的學生，總希望在課業之外，透過適當的教育引導，為孩子點亮一盞燈，指引方向照亮前路，事先為他教導面對社會未來競爭所需要的能力，建立正確的道德觀與價值觀，讓他的人生順遂，不必在迷惘中浪費時間。讓他可以在與自我特長、興趣相符的天地盡展所長，樂在其中。
辦菁華，心中存著一個很大很大的理想：竭盡所能裝備受教者，寄寓其未來振翅高翔藍天，前程璀璨。每一個離開菁華，奔向未來的學生具備以下能力：
自信積極健康未來
如果把評定教育成效的好壞，局限於學習成績，以成績優劣來決定學生的價值，過於狹隘，無法詮釋教育的真正意義。雖然學習成績不理想，但是社會上千工百業對人才需求不同，總有他可發揮之處，但是品德方面的缺陷，為他及社會帶來的負面影響，卻難以估計。
教育過程中，除了知識的學習，更需要幫助建立學生正確的道德觀念及人生觀，重視學生的品德教育與自信的養成，讓他可以依循正確的信念與原則，對事物有清楚的分辨能力，具有自我克制及抵抗誘惑的能力，對自己充滿信心，快樂的生活。
自信是強烈的自我心理暗示，相信自己，堅信可行，加上積極的態度，遇難無阻。不會因事不如己願或挫折交迭，放棄退縮或甚至自暴自棄。唯有強化個人心智慧型力建設的教育，增強其抗壓力與挫折忍受力，對他的幫助更大！
自主學習
社會的變遷，對人才的需求類型也隨之轉變，未來需要的人才以感性、創意的知識工作者為主流。教育是為未來社會提供所需的人才，面對人才需求的質變，教育應隨之轉變，以教會學生學學習，自主學習並堅持不斷學習，才是真正的學習。
填鴨教育下產生的偏差現象，使得學生“離開學校，即遠離書本”的現象。阻礙了自我繼續成長及進步。終身學習的時代，僅把學習限定在學校之內才稱為學習，很容易就會因跟不上知識的急速擴充，被社會所淘汰。
真正的學習是教會學生懂得深耕自己的知識之田，教他耕種之法，迎他自己主動栽種新事物，灌溉施肥。幫他做好一切，只讓他來收成，是我們對孩子的關愛，卻是不現實。
透過自主學習，當他面對社會挑戰可以不斷積累自我能力，遊刃有餘地面對一切。
知識紮實奠定基礎
知識對於個人智慧型及腦力具有開發及啟迪的作用，卻不是強記死背的記憶，而是經過消化、吸收之後，結合個人思想、感想、經驗成為具有自我的特色產出，運用於工作或生活之上。唯有知識紮實，才能收奠定基礎之效。
每個學生的起點都不相同，所需的知識層面及深淺各有不同，在既有基礎之上，給予他可以吸收、消化東西強過囫圇吞棗式的填塞。教育不必扮高深，只需如實的給予學生需要的知識，就是最好的教育。
教者之心，竭盡所能裝備受教者，寄寓其未來振翅高翔藍天，前程璀璨。
學生是我們的希望所託，所有的一切，都是為了學生的將來。我們努力將教育環節中可控制的部份，盡力做到做好。無論在教師的核選、教育、教學環節實施的監控、各項工作的績效評估、最佳化行政效率與教學軟硬體服務的提供，所有的努力，目的只是：
1.學生適得其所，舒適學習；
2.家長放心託付，寄以厚望；
3.培育未來人才，貢獻社會；
下一個十年，我們將會呈現更精采的菁華在各位眼前，請各位祝福我們，拭目以待！
