簡介
教苑中學深圳市教苑中學成立於1996年5月， 學校占地156650平方米，建築面積36150平方米，教學、生活、運動、三產、綠化五區明晰，教學樓、科技館、圖書館等設施一流，微機、語音、電教、實驗、多媒體會議中心、衛星閉路電視系統等設備先進，為高質量實施素質教育提供了有力保障圳市教苑中學是深圳市一級學校、廣東省一級學校和廣東省國家級示範性普通高中，是深圳市教育局七所直屬公辦全日制完全中學之一。學校由初、高中兩部組成，高中部是寄宿制高中，坐落於深圳市龍崗區中心城，占地面積10萬多平方米，建築面積近7萬平方米。辦學規模為60個教學班3000名學生。教育教學設施均達到國內領先、世界一流水平。
概況
教苑中學1996年5月創建的教苑中學，原名深圳教育學院附中。2004年4月，該校更名，成為市教育局直屬學校。辦學十多年，這所年輕的學校引領著現代教育的風範，從普通學校、市一級學校到省一級學校，一路飛躍，並快速成長起來。學校先後被評為中央教科所全國教育科學“十五”規劃重點課題先進實驗學校、中國百所德育科研名校、中央教科所全國教育科學“十五”規劃重點課題全國十所示範學校之一、北師大深圳外語教學實驗學校、中國西部教育顧問單位、省首家中學數學奧賽國家集訓隊基地、省教育科學“十五”規劃實驗學校、省綜合檔案管理特級單位、市辦學效益先進單位、市高中教育教學質量先進單位、市高考進步突出獎單位、市綠色學校、市全民健身先進單位、市體育工作先進單位、市衛生工作先進單位、市熱愛兒童先進集體等。
2005年9月，該校高中部遷到龍崗中心城的新校區。作為市政府重點工程，這座占地面積10.07萬平方米，建築面積6.8萬餘平方米，基建與設備投入3億多元的校園，為該校創建國家級示範性高中奠定了堅實的基礎。
深圳市教苑中學是深圳市一級學校、廣東省一級學校和廣東省國家級示範性普通高中，是深圳市教育局七所直屬公辦全日制完全中學之一。學校由初、高中兩部組成，高中部是寄宿制高中，坐落於深圳市龍崗區中心城，占地面積10萬多平方米，建築面積近7萬平方米。辦學規模為60個教學班3000名學生。教育教學設施均達到國內領先、世界一流水平。
學校確立了“為每一個學生的終身發展奠基”的辦學理念，實施了“依法治校、質量立校、科研興校、特色強校”的辦學策略，圍繞“培養具有較強生存與發展能力、個性及特長突出、民族內涵與世界眼光兼備的國家合格公民和高一級學校的優秀學生”的培養目標，全面推進素質教育，形成了“學科德育”和“低進高出”兩大辦學特色，不斷提高辦學效益，促進學校快速發展。辦學以來，學校高考上線率逐年提高，培養出深圳市高考數學狀元以及考入北京大學、清華大學等名校的學生，高考進步率穩居深圳市直屬學校前三名，獲得深圳市人民政府辦學效益先進單位、深圳市高中教育教學質量先進單位、深圳市高考工作先進單位、深圳市高考進步突出獎、深圳市高考工作卓越獎、全國雙合格（示範）優秀家長學校、廣東省安全文明校園、深圳市依法治校示範學校等國家級、省級、市級近百項榮譽。
素質教育
教苑中學十年磨一劍，教苑中學逐步確立了先進獨到的辦學理念：為每一個學生的終身發展奠基。為全面落實這一辦學理念，學校創新了教育機制，在課堂教學、課外活動、校園文化等方面全方位滲透素質教育，著力培養學生的創新精神和實踐能力。
在課堂教學中，該校大膽探索“師生互動、學科聯動”的教科研新路，在全國率先創辦了系列學科節。通過學科節，實現了學生與國際著名大學哈佛學子的對話，與中國著名科學家、中科院院士何祚庥的對話。為學生提供了一次次應對生存挑戰和鍛鍊的機會，一次次多角度全方位的社會實踐的機會，一次次交融各學科知識鍛鍊自己辯才的機會，一次次張揚個性培養特長的機會，一次次增強現代科學人文意識培養創新精神和實踐能力的機會……為學生提供了綜合訓練、綜合展示的平台。
在課外活動中，該校創建了學生課外活動組織、管理及指導機構——學生髮展指導中心。中心下設快樂健康、社團活動、社會實踐、家校合作和教苑吉尼斯等幾大俱樂部。通過創建該中心，全面整合校內各部門的資源，有效地組織、引導學生參加校園內外各種類型的學生課外活動，有效地對接、延伸、拓展、深化課堂教學內容，使課堂內外的教學與實踐活動相互補充、相得益彰，促進學生素質全面提升。
同時，學校還精心構建具有校本個性的校園文化，營造濃郁的文化育人氛圍，在潛移默化中促進學生全面成長。
總之，通過全面推進素質教育，該校湧現出深圳市學校中眾多的“第一”。辦學十年來，學生參加各級各類學科競賽及體育藝術比賽有近800人次獲獎，每年都有一批學生以體育、藝術特長考入全國重點院校。
教師隊伍
教苑中學教育成敗，繫於教師。近年來，學校十分注重專業化的教師隊伍建設。目前，已建設了一支名師眾多，職稱年齡結構合理、師範類畢業生與綜合性大學畢業生優勢互補、相得益彰、共同發展的專業化教師隊伍，成為深圳市實施“名師工程”以來，被評名師占專任教師比率最高的學校。在高中部141名專任教師中：有國務院特殊津貼專家1人，特級教師4人，國家、省、市級骨幹教師和學科帶頭人19人，中學高級教師58人，一級教師33人，全日制博士及全日制碩士研究生學歷教師28人，本科及以上學歷141人，教師學歷100％達標。教師中，80％以上為中學高級教師，90％以上是國家級、省級、深圳市級優秀教師和骨幹教師。
據統計，近3年來，該校教師有90篇教育教學論文在市級以上刊物發表，課件及論文獲市級以上獎勵77項（篇），出版論著15部，獲得了包括10個一等獎在內的32個國家級課題成果獎、包括18個一等獎在內的31項國家級教育教學成果獎、包括6個一等獎在內的23項國家級優秀成果獎，以及全國性的教師教學大賽一等獎等國家級大獎。近5年來，有近70人次獲得南粵優秀教師、南粵教壇新秀、市優秀黨員、市優秀班主任、市優秀教師、市先進教育工作者、市學科帶頭人、市五星級義工等榮譽稱號。
辦學特色
教苑中學“為每一個學生的終身發展奠基”的辦學理念，像一個有力的支點，凸顯出學校兩大辦學特色，這就是教育過程中的學科德育，和教育結果中的低進高出。
重視德育是中國教育的優良傳統，也是中華文化的精髓。在德育領域，教苑中學找到了學科德育的切入點，開闢了一條面向全體學生，學科教學和德育工作並駕齊驅、學生知識能力和品德修養雙向發展的新路子。在中央教科所的指導中，學科德育牢牢占據了課堂教學這一德育的主陣地。去年，中央教科所在該校召開了全國學科德育現場會，總結推廣該校模式及經驗。該校在德育科研與實踐中探索出的“為每一個學生的終身發展奠基，教書與育人相結合、顯性教育與隱性教育相結合、單科教育與多科整合教育相結合”的學科德育模式，以及涵蓋全校涉及文、理、綜合共14門學科的24節學科德育研究課和“學會生存”德育活動課，給參會者留下了深刻印象。07年4月，該校學科德育課題研究成果集《學科德育理論研究與實踐》出版。這是目前全國唯一的一套由一所中學獨立編輯、系統研究學科德育的研究成果集，這標誌著該校學科德育已形成獨特的理論和實踐體系，日益彰顯出示範性和輻射力。
教苑中學成立時間短，生源起點低，為儘快全面提高教育教學質量，學校摸索出一套有益於提高學生學習興趣和課堂教學質量的新辦法，構建了“成才與育人並重，全員與個體齊進”的因材施教、因能施教的分類教育培養模式，深入挖掘學生潛能，讓每一個學生都找到了進步的起點。僅以高考為例，學校連續8年高考升學率穩步提高，學生個體和班均單科高考成績比進校時中考成績顯著提高，湧現出一大批“低進高出”、“高進優出”的典型。曾經沒有被市重點高中錄取的葉敏華、呂品、王力等一批學生，卻從這裡走進了清華、北大、復旦的校園。因為人才加工成果顯著，近4年來該校高考進步率穩居深圳市直屬學校前3名。
辦學思路
教苑中學(一)注重學校發展規劃，建設科學規範的管理體系
教苑中學成立之初，就通過職工大會，職代會等形式，廣泛徵求教職的意見，制訂學校章程，並根據自身實際情況擬訂教學，德育，科研的發展規劃，擬訂學校三年發展規劃，這些規劃符合了學校實際並具有科學性，學校在自主規劃的基礎上有計畫的發展。學校出台了一系列有利於促進學生髮展和調動廣大教職工積極性，創造性和主人翁精神的措施和制度，形成了高效率的務實的管理制度，並且尊重，信任，理解廣大教師和學生，善於接受來自教師，學生的建議和監督，把他們的主觀能動性充分激發出來，從而形成了高效，有序，協作的工作氛圍。
(二)注重管理隊伍建設，打造精幹高效的管理團隊。
教苑中學高，國中部總共90個教班4500多學生，全校近400多教職工，兩個校區相隔數十公里，而學校的領導班子僅有一個校長，兩個副校長和幾個處室正副主任等十四人，管理難度可想而知。在這裡，無論是校長還是中層幹部幾乎都是是市里學科教學上的骨幹，在自己的專業領域都取得了一定的成績，他們具有淵博的專業知識，開闊的視野，理性的思維，開拓的精神，實事求是的作風，並善於把先進的教育理念貫徹於學校的活動中。學校領導都有教學任務，甚至還承擔畢業班的教學工作，但學校各項工作有條不紊，他們嚴格要求自己，不搞形勢主義，不走過場，落實職責，健全制度，校長及領導班子成員辦事高效，各項工作落實到位，上下一致，政令暢通，班子成員具有凝聚力和親和力。特別是校級領導，他們既是課程專家，又是教育行家，事事以身作則。每位領導都是學者型，智慧型專家，他們對教師關懷備至，熱愛學生，尊重生命，用個人的人格魅力感召教師。正是因為他們注重學校管理隊伍的建設，學校發展突飛猛進。在班子的帶領下，學校於2002年12月年通過了深圳市一級學校評估，2004年5月通過了廣東省一級學校評估，2006年12月通過了廣東省國家級示範性普通高中初期督導驗收，在四年時間內實現了“三級跳”，完成了由一所一般中學向國家級示範高中的跨越。
(三)注重科學合理評估，實行嚴密有效的目標管理。
深圳市教苑中學十分注重發揮社區和家長在學校教育教學工作中的參與作用，成功地構建了師長聯動，"家校合作"的教育新格局，與社區建立各種形式的合作，在學校的建設與發展進程中充分發揮社會和家長的監督，指導和參謀作用，加強對教師師德師風的監督，評價和管理，同時也淨化了學校的周邊環境，促進了學校的發展。
(五)注重校園文化建設，追求文化管人的管理境界。
台灣著名的管理大師余世維博士說得很好：“許多習慣堅持下來形成傳統，許多傳統堅持下來形成文化”，學校校園文化不是一朝一夕形成，是長期以來，圍繞既定的目標，大家按約定的共同規範而自覺形成的，學校文化不僅指校園文化，它的涵義更加廣泛，應該包括一所學校里所有人共同認同和遵循的具有共同價值取向的價值觀。教苑中學注重校園文化的建設，從1996年建校至至今，不斷加強校園文化建設，形成了以中國傳統文化為線，以師生快樂全面成長為宗旨的校園文化。讓學生的身心在優美的環境中得到陶冶。學校有自己的校徽，校歌，校訓。校園內的一組組主題壁畫，都是學生愉快學習的教材。科學知識，學校一個個活動，讓每一位師生都能張揚自己的個性，人文意識融於校園環境的勃勃生機之中。不能不讓人讚嘆這是一個環境優美的生態空間，一個富有文化底蘊的學習空間。教苑中學以其獨特的文化內涵吸引著學生，陶冶著學生，影響著學生，讓道德行為的外化向道德認識的內化轉變，學校以文化層次來約束，規範著師生的行為，學校管理達到了管理無形，潤物無聲的境界。
