簡介
戈萬章，江蘇東海人。1982年7月畢業於揚州大學師範學院歷史科，1990年6月畢業於蘇州大學歷史系。自1982年參加工作以來，一直從事中學歷史教學和學校管理工作。曾任江蘇省東海高級中學黨委書記、副校長等職，現任東海縣教育局副局長。
戈萬章個人榮譽
先後獲“優秀教育工作者”、“優秀科技（拔尖）人才”、“市高中歷史學科帶頭人”等榮譽稱號，被教育部確定為“跨世紀園丁工程中學骨幹教師國家級培訓”對象。2005年9月，被江蘇省人民政府評為“江蘇省特級教師”，被連雲港市人民政府評為“連雲港市首批名師”。
教育業績
用教育信念照亮前行的路
戈萬章，一位中學歷史教師，是如何成長為一名優秀的教學管理者，在眾多的“教育人”中脫穎而出的呢？作為育人的園丁、教育旅途的行者，戈萬章的從教經歷與專業發展軌跡，可以說，有苦有樂，亦有失有得。
千里清風慰勤人
戈萬章，生於共和國最困難的上世紀60年代初，長於淳樸、貧困的農村老區。童年的戈萬章目睹了鄉村的落後和家庭的貧寒，深深懂得知識的重要。戈萬章從小便萌生了長大後當老師的夢想。高中畢業後，他義無反顧地報考了揚州大學師範學院。
1982年，戈萬章大學畢業，被分配到江蘇省徐州東郊一所規模不大的初級中學。學校周圍除了幾近荒蕪的菜園和魚塘，便是破舊的磚瓦廠。
面對簡陋的校舍，初為人師的他，並未氣餒。憑著對教育事業的熱愛，戈萬章一心撲在了教學上，一頭扎進班級里。他走進學生中，和他們促膝交談；以同行為師，常年與書籍作伴。業餘時間，他加倍工作，不放過每一個節假日，或讀書，或家訪，或在學校準備教學資料。耕耘總有收穫時。1985年第一個教師節前夕，戈萬章被評為校優秀班主任、年級組長和區先進教育工作者。
1985年秋，戈萬章被調到江蘇東海，任教於東海縣中學。正是在東海縣中學，他的班級管理水平得以不斷提高。
當時的85級高一（6）班，是一個教師子女占大多數的班級，之前是個典型的差班。班級學生各科文化成績均屬年級各班之末，大家都不願意做這個班的班主任。怎么辦？乾還是不乾？乾！戈萬章毫不猶豫地接下了這個班。
他深入調研，苦思對策，多方請教，採取相應的策略：愛為先導，用愛心激發上進心；尋求突破，用遷移放大閃光點；典型示範，用榜樣激勵全班人；重視活動，用行動凝聚向心力。經過一年的努力，該班由一個雙差班逐步轉變為先進班集體。學生各門功課的成績也躍居同年級中上水平。戈萬章被學生家長稱讚為“帶班有方，管理得法”的好老師。
永攀教育高峰
2000年的秋冬，作為國家教育部“跨世紀園丁工程中學骨幹教師國家級培訓”對象，戈萬章赴上海參加華東師範大學為期三個月的中學歷史國家級骨幹教師培訓。三個月的學習時間是短暫的，但它給戈萬章的震撼是巨大的——對師德的理解、對教育實踐的反思、對歷史專業的再認識等。這是戈萬章教育之旅的一個轉折點。這使他清醒地認識到，教學實踐和教育科研是提高教育教學質量的兩個翅膀，彼此不可分離。
在做好歷史教師的同時，戈萬章積極投身學校管理，努力當好學校的管理者。擔任學校副校長後，他主管學校的教學工作，學校教學常規得到加強。他將教育理念運用到了實踐中，並且不斷探索新的教育方法。
學習培訓給戈萬章的教育旅程帶來的不僅僅是一股清新的風，還有一路美麗的風景和一串串豐碩的成果。他帶的班，學科競賽成績在連雲港市名列前茅，教育科研在全市保持領先。
教育之旅無終點
戈萬章認為，教育不僅僅是一種職業，更是崇高而艱巨的事業；教師的工作也不僅僅是一項工作，更是太陽底下最具意義的“愛心工程”；教育是一塊聖土，在這塊聖土上耕耘就要奉獻智慧和汗水；教師是人類靈魂工程師，要用人格的魅力去感化學生影響學生。教育要“面向世界，面向未來，面向現代化”，教師就應該具有寬廣的視野、淵博的知識和創新的能力。正如徐匡迪先生所說，“教育是事業，事業需要奉獻；教育是科學，科學的真諦在於求真；教育是藝術，藝術的價值在於創新”。在戈萬章教育旅程中，他始終堅持在奉獻中實現教師的價值，在求真中體現生命的精彩，在創新中尋求事業的突破。
前行的道路上布滿荊棘，戈萬章卻很快樂。他常想：是停下腳步“蹉跎歲月”，還是繼續前行“只爭朝夕”？教育之旅，可以有中轉站，可以有目的地，但絕沒有終點！
今天，戈萬章依然工作在教學第一線，既教書又教研。作為一名學校的管理者，他繼續打拚，為學校的發展，盡心，獻智，出力，流汗。當別人感嘆教師的辛苦和清貧時，戈萬章體驗更多的卻是另一番感受——“百年樹人”之神聖事業的使命感，“得天下英才而教之”的自豪感和師生的共同成長的愉悅感。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”回望來路，雖有坎坷，也曾彷徨，但戈萬章執著、堅持，於是，路在腳下延伸！展望前程，拂去昨日的風塵，戈萬章依然堅毅地在教育旅程中前行，體驗成功的快樂，享受教育的幸福！
中學歷史知名特級教師
| 特級教師是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。 |
