幼兒英語
幼兒從胎兒開始到六歲階段，是腦部迅速發展時期。新行為主義心理學創始人，哈佛大學教授斯金納（B.F.Skinner）認為，幼兒語言能力的獲得，是周圍環境刺激和反應的結果。對孩子來說，如果刺激是一種愉悅的感受，且能滿足孩子不斷反覆、重複的需求，孩子的未來學習大多能持之以恆。
幼兒英語
幼兒英語對初學英語的孩子來說，第一階段的英語學習，對未來口音有決定性影響。如何引導孩子在引導式的英文環境下，去學習陌生的語言，除了要有最佳配套條件外，還要考慮孩子的快樂指數。最佳配套條件包括適齡適性的教學方法、正確的語言學習方法、多元的互動機會，以及正向回饋及鼓勵。快樂指數則包括由被動轉為主動的學習動機、學習方法籍學習範圍的自由度、學習過程中的滿足與自信等。
幼兒英語學習特點
1、幼兒具有英語學習的年齡優勢
母語習得有關鍵期，每二語言接觸或學習的時間也有一個最佳期，外語學習可發生在任何一個年齡階段，但年齡是影響外語學習成功的重要因素。一般來說，青春期前（臨界期2－12歲）是語言學習的生理積極期，這時，大腦皮層的兩半球並未完全側向化及功能化，且此時大腦具有可塑性，語言習得可自然而輕鬆地進行。
從年齡和外語學習的關係論爭可得知，幼兒期處於英語學習的生理積極期內，如果師資水平和物資條件許可的話，幼兒進行英語學習還是具有一定的可行性。
2、幼兒具有英語語音的優勢
第二語言學習有多種臨界期，不同語言技能的獲得有年齡差異，就第二語言學習的所有技能，包括聽、說、讀、寫或語音、辭彙、語法而言，不存在一個固定的最佳年齡，每一年齡有各自最佳的語言學習技能。學習外語起始年齡早的兒童，其語言發音的準確性及地道程度高，甚至能接近本族語人的發音。
幼兒英語所以，我們應認識到幼兒期的英語學習在語音上存在較大的優勢，我們應充分把握“純正語音獲得的關鍵期”，創設能大量感知的真實語言環境，訓練幼兒的模仿能力，促進幼兒英語語音的獲得和掌握。
3、幼兒英語學習的優劣並存
外語學習的根本問題不在年齡，它可發生在從幼年到成年的各個不同階段，但不同年齡階段外語學習的方法和特點是不同的，每一年齡階段的外語學習都有各自的優勢和劣勢。幼兒除了具有語音學習的生理優勢外，還具有情感優勢，學習英語時受情感因素的影響小，大膽積極、不怕羞。然而，由於認知發展的不成熟，幼兒英語學習的速率慢，英語語法的學習效果差。可見，幼兒期英語學習並非絕對優勢，而是優劣並存，教師應了解幼兒期這一年齡階段外語學習的特點，揚長避短，使外語教育更有針對性和有效性。
幼兒英語學習最佳時間
幼兒英語什麼時候開始最好呢？不少專家認為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。
兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經過多次反覆，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。
因此幼兒學外語與成人學外語有很大差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握髮音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。
幼兒英語我的小寶貝學幼兒英語還具有許多成人不具備的優勢，因為我找個幼兒英語外教培訓，他們不擔心考試，可以在寬鬆、愉快的環境中，沒有壓力地“玩”著學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長，授課時並不急於增加辭彙量，因此他們有更多的機會來練習說講。再加上兒童都是天生的語言學家，如果他們學英語的積極性被激發出來，其潛力很快就會表現出來的。
要使幼兒的英語學習取得成效，關鍵是要有正確的教學方法。在幼兒英語培訓中，我們反對“成人式”的英語教學，而主張以環境薰陶、無意識記憶為主的“橫式化”教學。如果把成人英語學習中的“讀課文，解釋詞義和句子，強化練習”的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學效果，相反還會使幼兒厭惡英語，為將來學好英語設定障礙。
所以一定要找個幼兒英語外教一對一的教幼兒英語，這樣創設一種輕鬆愉快的氣氛，讓幼兒如同學習母語(本民族的語言)一樣掌握英語。幼兒學英語主要以反覆地說、認字母為主，由於幼兒手部肌肉尚未發育成熟，因此，並不要求幼兒去書寫。選擇什麼樣的方法，要以幼兒身心發展規律為依據，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應善於運用多種方法吸引孩子的注意力，如遊戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進而啟發他們的學習興趣。
英孚幼兒英語SmallStars是英孚教育針對3-6歲的兒童所設計的，其目標是培養兒童的良好語感，同時注重社交、認知等綜合能力。英孚教育通過深入的研究，設計並推出了4套針對不同年齡的兒童的教材，同時配合其他特色系統、活動，讓孩子提高英語水平。
幼兒英語學習目標
幼兒英語學習課程針對3歲以上語言思維發展特點而開發，通過科學系統的訓練方法，讓幼兒在有趣、有意義的情境中探索學習，並藉由學習的成功經驗，提升語言能力，建立語言基礎；增進聽說能力增強學生拼音與辨音能力、單字架構分析學生通過字母拼讀規則、可以拼出或念出大部分單詞。同時，幼兒英語學習課程能夠培養和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學習效果，實現兒童學習成績的提高，培養孩子的綜合能力，為孩子的全面發展打下基礎。
幼兒英語能力培養
（1）幼兒英語培訓能夠培養兒童的英語書寫、聽說表達能力、人際溝通能力，使兒童性格開朗、活潑。
（2）幼兒英語培訓培養和提高兒童的提高兒童的記憶力、模仿力、形象思維能力。
（3）幼兒英語培訓提升兒童語言能力，建立語言基礎，增強學生拼音與辨音能力，單字架構分析能力
幼兒英語學習效果
經過幼兒英語學習課程的學習，培養兒童對英語的濃厚興趣，使其積極主動的學習英語，並以學習英語為樂；學生在幼兒英語學習的發音、聽、說各個方面有顯著提高；能夠具備運用日常基本英語的能力，孩子的思維能力、語言能力有明顯的提高，性格活潑、開朗。不僅如此，經過幼兒英語學習對大腦思維的開發、訓練，兒童的注意力、記憶力、理解力、判斷力、邏輯思維能力等等學習能力得到大大增強。
幼兒英語教學方法
直接教學法
DirectMethod教師於授課時不使用學習者本身之母語（中文）教授第二外國語言，在教學中，不做翻譯，純粹憑藉外語直接進行教學。
互動式教學
InteractiveLearning語言的認知和學習最佳方式為透過個人與環境之間的互動，歷此，學習成效端看其在與環境的互動作用是否達到一定程度。
情境式教學法
situatedLanguageTeaching透過真實的情境教學將教學內容表達給學習者，感受到所學的語言能夠實際運用到日常生活中，進而培養學習者對教學內容的認同感，在面對真實情境下較易呈現出口語能力。
聽說教學法
Audio-lingualMethod強調讓學習者反覆練習，並由反覆的句型演練中達到有效學習，不重視讀寫與認知的理化，迎合了普遍學習語言者的偏好。
肢體反應式教學法
TotalPhysicalResponse語音的傳達用動作表示，可以憑藉學習者的肢體動作來反應來其學習的成效，同時透過右腦足夠的肢體反應的刺激，能有助於學習者左腦的發展和語言學習的效果。
溝通式教學法
Communicative長頸鹿美語特色教學法，強調溝通技巧的訓練，因為良好的溝通能力，不僅是表達意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運用信息互補、自由選擇、反饋等方式，達到真正溝通的目的。
自然教學法
NaturalApproach提供語言學習環境，包括：視覺、聽覺、練習機會等，同時需要使用學生能理解的語言教學，活動設計要有趣、引起學生學習的動機；著重有意義的輸入，而非機械式的練習。
字母拼讀法
Phonics字母拼讀法是一切教學法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學生可能憑藉此來培養讀與寫的能力。
歌謠韻文教學法
SongsAndRhymesTeaching憑著與主題相關的歌曲或韻文，複習學過的單字或句型，更能熟悉語調、節奏感和韻律感；提高學習興趣和引起學習動機。
自然拼音法
Naturalalphabet通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發音，同樣，聽到發音亦可直覺反映出單詞拼寫。
學習時機
人的大腦中有一個專門負責學語言的區域，即布羅卡區（Broca`sarea）。布羅卡區在2-4歲時開始快速發育，到10—12歲時發育成熟。此後隨著年齡增長，布羅卡區的靈敏性卻呈下降趨勢。等到十幾歲再去攻外語，大腦已無法把外語直接貯存在布羅卡區，只能在記憶區新建一個記憶結構。這個新的記憶結構沒有布羅卡區靈敏，使用時還需先與布羅卡區建立聯繫。這也是成年人學外語的速度比兒童慢的原因，很難形成語感。少兒英語教育專家sally這一發現提醒人們，要想事半功倍地學好外語，就該充分利用語言學習敏感期。因此，4-12歲是英語學習的黃金期。少兒英語教育專家Sally說：孩子學習第二母語的最佳時間是4-8歲，9-12歲是孩子建立英語思維的最後機會。超過12歲的孩子中文思維系統已經很成熟，學英語會受到中文的干擾，最後變成傳統的‘英漢互譯’，也就是我們常說的‘母語干擾’。因此，選擇在孩子語言黃金期4-12歲為中國兒童打造英語思維是很科學的。[1]但是禁止幼稚園進行國小的英語教學活動。英語教學只能以適當的方式，在適當的範圍內進行[2]。
啟蒙步驟
激發興趣
提供學習資源的唯一準則為：選擇孩子可以接受並且喜歡的，一旦孩子失去興趣（兒童的興趣非常容易轉移，因此這是很自然的，不必因此困惑，中斷學習），就切換其他孩子感興趣的資源。英語啟蒙是家長有系統、有計畫地陪伴教導孩子實現英語啟蒙、英語正式學習最後達到英語上軌的過程。該過程中，家長會對孩子的英語習得，學習和語言環境，學習氛圍養成起到一個積極的引導作用。此法一般為那些有自己獨特教育理念和看法，教育水平、英語水平較高的家長所採用。孩子興趣的養成和良好的家庭語言氛圍都是英語啟蒙的關鍵。不能強迫孩子，使孩子失去興趣或是產生厭學心理。
互動教學
孩子願意在輕鬆愉快的環境下學習。所以在學習單詞的時候不要忘了結合實境。最好還有完整的句子嵌套，幫助記憶。
語言環境
學習英語語言環境很重要，不管是學習哪方面的內容，包括歷史、語文、數學學習氛圍很重要。學習英語是同樣的道理。因此，家長需不斷地給孩子創造學習英語的氛圍。當然製造英語學習氛圍的方法很多。一種方法就是買一些英語磁帶、英語學習碟子讓孩子學習；第二種方法就是教孩子唱少兒英語歌曲；第三種就是時不時可以帶孩子去各大英語培訓學校免費試聽課程，如果覺得孩子跑得累可以找那些線上免費旁聽的課程。
