教改實驗
在語文教學工作中，她承擔了“愉快學習”的教改實驗，創造性地進行教學工作，從不以師者自居，高高在上，而是蹲下身子與學生對話，從而也產生了“親其師，信其道”的效應，學生特別喜歡上她的課。她還把一些不好記憶或難理解的知識自編成兒歌、遊戲、故事等，寓教於樂，使學生容易理解，激發了學生的學習興趣，取得了良好的效果，她還鼓勵學生多背古詩，多讀名著。為了讓學生寫出真實、鮮活的文章，她經常帶學生走出課堂，走進生活，功夫不負有心人，在她執教語文的八年中，連年榮獲教學成績一等獎，並榮獲區教學能手稱號。
教學方法
為加強薄弱學科的教學，她創建了“課前收集資料――課中交流、展示、補充（生生、師生互補）資料――課後延伸”的教學模式。逐步形成了“重情趣、重體驗、務實、靈活”的教學風格。
榮譽稱號
她所管理的班級多次被評為“先進班級”，輔導的“四、二”中隊被評為省級“國旗中隊”。她本人也多次被評為優秀班主任、優秀輔導員、德育工作優秀工作者，並於1999年9月被吸納為濟寧市德育工作研究會會員。
山東省特級教師（二）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
