簡介
一、學前教育研究室1.主要職能
全方位地開展學前教育研究，為學前教育的決策與實踐服務。學前教育的事業發展與質量提高研究並重、理論研究與實踐研究並重，系統研究與關注熱點難點問題並重，現實問題研究與前瞻性問題研究並重。
2.重點研究領域
（1）學前教育事業發展與政策研究。關注和研究我國學前教育事業發展中的重大問題和熱點問題，如學前教育基本性質的保障、弱勢群體家庭的學前兒童教育、學前教育發展的國際趨勢與經驗等。
（2）幼稚園課程與兒童發展。依據國家幼稚園教育綱要和兒童發展標準，研究0-6歲兒童身心發展特點與學習方式，研究高質量的幼稚園課程與資源。
（3）幼兒教師的任職資格、專業發展與促進研究。研究幼稚園園長、教師的任職資格，研究幼稚園教師的專業發展過程、特點，研究幼稚園教師專業發展的促進途徑、策略與方式。
（4）幼稚園教育質量評價研究。建立注重教育過程的質量評估體系，研製更加科學合理的質量評估標準，對全國各類幼稚園進行經常性、制度化的質量評估與監測。
（5）新農村學前教育研究。探索適應新農村發展趨勢與特點，提高幼兒入園率和受教育率的合理辦園體制與格局，因地制宜提高幼稚園教育質量的途徑與方式。
二、義務教育研究室
1.主要職能
主要研究我國義務教育改革與發展過程中的國家層面的重大理論和實踐問題。
2.重點研究領域
（1）義務教育基本理論與重大政策問題研究；
（2）義務教育階段現代學校文化建設與相應的文化制度的實驗研究；
（3）中國小安全教育、安全管理研究及《平安校園》雜誌的編輯工作；
（4）中國小教育信息化建設與農村中國小遠程教育問題研究（包括但不限於：區域網路、校園網建設）；
（5）做好“基礎教育階段現代學校制度的理論與實驗研究”課題組秘書處、中國教育學會中國小安全教育與安全管理專業委員會秘書處的工作；
（6）教育部、教育部有關司局通過組織途徑交辦的有關任務，本所、本研究中心交辦的有關任務。
三、高中教育研究室
1.主要職能
致力於我國高中教育的現狀調查、對策研究和輿情分析。
2.重點研究領域
（1）現狀調查。圍繞我國實行免費義務教育政策的實施後，高中教育階段出現的新問題、新矛盾進行現狀調查，梳理分類，為後續的對策研究提供基礎。
（2）政策研究。普通高中事業發展的途徑和機制研究；普通高中區域發展戰略研究；普通高中教育的有關政策研究；普通高中內部管理體制改革的研究。
（3）輿情監測。圍繞高中教育階段現階段出現的熱點、難點問題，進行輿情研究。為教育部領導的有關決策，提供背景資料和干預預案。
四、德育研究室
1.主要職能
主要承擔為教育部基教司重大德育決策提供前瞻性、戰略性對策研究，為一線德育工作提供諮詢指導服務的職能。
2.重點研究領域
（1）圍繞教育部基教司重大德育決策開展基礎性對策研究，圍繞以社會主義核心價值觀教育融入中國小德育體系，開展創新性、探索性研究。
（2）關注德育科研和德育改革與實踐中的熱點、難點問題，運用多學科研究視角和工具進行有針對性的深入調研，提出新理念、新思路和新舉措，為教育部基教司德育行政決策當好參謀。
（3）發揮已有德育研究的優勢，開展“生態體驗與學校德育”、“社會信息網路化與學校德育”、“學校、家庭、社會教育協調發展與學校德育”等課題的深化、持續性實驗研究。
（4）關注年度德育熱點問題及教育對策研究重要成果，協助做好《中國德育》的選題、編輯和出版工作。
德育研究室長期堅持為教育行政德育決策服務、為德育科研的繁榮發展服務，為加強改進學校德育工作服務的宗旨。
受國家教育部委託開展青少年公民思想道德狀況調研、中國小校德育狀況監測研究。積極策劃、組織開展德育理論研究、德育教材研製、德育校長、班主任和德育骨幹教師對話研討等工作。
積極開展國際道德教育比較與合作研究，與美國、英國、加拿大等國家及中國的台灣、香港、澳門等地區建立學術合作夥伴關係。與國內相關省、市、自治區的德育科研力量合作開展專題研究工作。
