中國企業大學簡介
授課中國企業大學不同於傳統的學校，從課程設計、師資力量、評估體系、知識資源管理及核心價值關注點均有較大差異，是企業繼續教育與培訓的重要基地，不強調純粹的硬體條件，更關注企業個性化軟體建設，並結合企業戰略規劃，以“員工與企業共同成長”為核心理念，強調了“以人為本，人盡其才”幫助企業將合適的人放在合適的崗位做正確的事，以多渠道多方式在幫助員工成長中實現企業跨越式發展，廣泛在企業中開展線上學習、線上諮詢、線上採購與線下輔導相結合，形式靈活多樣，提供CCU-8系列服務體系滿足企業的需求。
在知識經濟條件下，企業競爭更多的表現為員工素質的競爭、員工學習能力的競爭，而強化對員工的培訓則是打造學習型企業的必由之路。“企業大學”是企業應對不斷變化的商務環境、加強競爭優勢的關鍵戰略！從企業大學新的變化趨勢來看：企業大學已經變成了企業用來整合人力資源、文化、品牌、公共關係、客戶、技術等戰略資源的工具。21世紀，是人才競爭的時代。世界各大企業為了培養所需人才，從1955年美國通用公司誕生世界上第一家企業大學——克勞頓學院以來，企業大學的實踐如“雨後春筍般”蓬勃發展，世界500強70％的公司都有自己的企業大學，大部分世界500強CEO從企業大學中走出來，因此企業大學被譽為企業培訓人才的“黃埔軍校”。中國首家企業大學由摩托羅拉公司引入，自成立以來，引起了中國企業的高度關注與追逐，目前國內各企業如春蘭、中興、聯想、奧康、吉利、國美、阿里巴巴等紛紛成立了自己的企業大學。中國企業大學的春天已經來臨……
“中國企業大學線上”不同於傳統的學校，從課程設計、師資力量、評估體系、知識資源管理及核心價值關注點均有較大差異，是企業繼續教育與培訓的重要基地，不強調純粹的硬體條件，更關注企業個性化軟體建設，並結合企業戰略規劃，以“員工與企業共同成長”為核心理念，強調了“以人為本，人盡其才”幫助企業將合適的人放在合適的崗位做正確的事，以多渠道多方式在幫助員工成長中實現企業跨越式發展，廣泛在企業中開展線上學習、線上諮詢、線上採購與線下輔導相結合，形式靈活多樣，提供CCU-8系列服務體系滿足企業的需求。
發展現狀
自通用電器公司在1956年創辦“克勞頓學院”以來，企業大學的數量快速增長，《中國企業大學市場前瞻與領先企業分析報告前瞻》分析認為未來企業大學將會超越傳統的大學，成為成人職場教育及終身學習的主流，預計到2015年，中國將會有5000多個企業大學誕生，這是中國人力資源、培訓發展歷程中的必然趨勢，企業大學發展前景廣闊。當1993年摩托羅拉公司給中國帶來“企業大學”這一全新的企業培訓理念和模式之後，本土名企建立“企業大學”的熱情漸漲。
中國企業隨著規模的持續擴張，全球一體化競爭的加劇，必然會選擇企業大學作為培養人才的組織形式。前瞻產業研究院預計五年之內，國內的企業大學會達到相當的數量。
從我國企業大學的質量上而言，各企業大學參差不齊。有些企業大學只重硬體建設而忽視軟體建設，企業大學硬體環境好，然而在課程體系、信息化體系、講師質量等方面的投入卻投入不多，這種情況嚴重製約了企業大學的實質性發展，企業大學不能真正對企業戰略的實施起到其應有的作用。
前瞻產業研究院認為國內不成功的企業大學主要存在以下問題：企業大學理念和戰略定位缺失，企業大學運行機構不完善，企業大學業務體系不完善，企業大學的運行支撐體系不完善等。
服務特色
（1） 貼心式實施：以診斷為切入點，針對性提供顧問、培訓服務。
（2） 拼盤式選擇：企業可根據自身需要選擇相應模組重點輔導。
（3） 經濟型收益：節省單一諮詢、顧問、培訓費，系統化分享設計內容，價格超值優惠，加之充值無後顧之憂。
（4） 以解決企業問題為關注點，提升企業管理績效為目標，協助會員建立學習型組織與人才成長系統。
培訓超市
課程培訓學歷教育：博士、研究生、高考、自考、成考、民校、遠程教育、合作辦學、課程結業；
線上培訓：基層培訓課程、中層培訓課程、高層培訓課程、名師線上講壇；
職業資格：人力資源師、物流管理師、經營師、策劃師、心理諮詢師、企業培訓師；
國際認證：國際商務師、ISO9000質量管理內審師、ISO14000環境管理內審員；
企業內訓： 基礎管理、人力資源 行政及後勤管理 行銷 生產管理 財務 流程；
拓展訓練：團隊訓練、執行力訓練、成功素養訓練、時間管理訓練、企業文化訓練；
公開課程：戰略、企業文化、影響力、流程、人才管理、時空數碼、思維導圖、記憶力；
其他培訓：會計類、外語類、建築類、藝術類、醫學類、形象設計類、信息技術類；
諮詢超市
專家介紹
中國企業大學講師著名的人力資源及領導能力資深培訓顧問，美國人力資源管理協會會員，亞太人力資源研究協會理事。武漢大學MBA，從事管理諮詢與培訓服務8年，現任國內某大型上市公司HR總監、集團培訓師、高級經營師，致力於員工心理學研究、人力資源體系與績效考核、職業生涯規劃等的研究工作，兼任武漢大學EMBA授課講師、武漢理工大學“大學生成長與職業發展”專職顧問、武漢市人才研究會與創新協會理事、高級研究員。
李 誠
華中師範大學教育管理專業畢業，碩士研究生，國家高級人力資源管理師、國家高級策劃師、澳門新創見有限公司高級管理顧問，澳漢聯誼協會會長、澳門地產發展商會會長吳坤林先生私人顧問，現任華中師範大學經濟管理人才培訓中心廣東聯絡處主任，曾擔任新加坡維用電子有限公司人力資源部經理、智海人才市場培訓中心經理、深圳億盟武漢公司人力資源總監、澳門名嘉集團人力資源部總監。李誠先生具有十三年的外資大型企業人力資源管理經歷，培養了十三位高級人力資源管理師和三十多位人力資源部經理，精通人力資源管理，在國內首次提出“人力不再作為一種成本去控制，而要作為一種資源支開發”的戰略人力資源管理理念，並與吳運建博士共同制訂和實施了深圳億盟集團績效管理體系，成功的舉辦個人專題演講60多場，現被本中心聘為高級培訓師。
溫元凱
溫元凱著名經濟學家、化學家
著名經濟學家、化學家，北京南洋林德投資顧問公司總裁，美國紐約華爾街三年投資銀行工作經歷，首個向鄧小平提出恢復高考和開放出國留學制度建議者，中國第一部企業破產法的提出者。曾任北京南洋林德投資顧問公司總裁，亞洲資本論壇董事，西亞斯國際工商管理學院名譽院長。被國內多家知名企業聘請為企業的獨立董事或常年顧問。
相關評論
中國企業大學企業大學應做為戰略目標的解讀者、學習需求的分析與評估者、人才培訓體系設計者、培訓課程的設計開發者、培訓過程服務監控者、效果評估者、學習型組織的推動者，而更多的企業大學只承擔過程服務者的角色（根據題目組織師資）而其他功能明顯缺失。
由於缺乏對需求的客觀分析和培訓管理者的水平問題，企業往往希望一個培訓項目能夠照顧到全部員工或更多的客群，從崗位的勝任理論分析，不同崗位所需的行為、知識、能力、技能、態度、內驅力存在相當的差異，培訓者如果從惠及更多人的角度出發對課程進行設計和教授往往缺乏針對性，使培訓項目難以滿足客觀需求。其次，每個崗位都需要系統的進階培訓過程，採取“大撥哄”的方式，表現出企業大學對客觀培訓的需求的不尊重，往往事以願為。
合作夥伴
| 商務部中國國際經濟技術交流中心 | 歐中文化交流協會 | 加拿大中國企業家協會 |
| 外商投資企業家協會 | 中國決策科學研究院 | 湖北省企業發展促進會 |
| 湖北省科協科技文化發展中心 | 湖北省民營經濟研究會 | 湖北省公共關係協會 |
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