寫作要義
非虛構文學2010年，中國人民大學出版社首次引進出版由美國自由作家雪莉·艾力斯編著、著名翻譯家刁克利譯較的《開始寫吧！非虛構文學創作）一書，該書收錄了包括美國國家藝術獎得主David Vann、手推車獎（美國紀實散文最高獎項）、懷丁作家獎得主Natalie Kusz、新英格蘭圖書獎獲得者、《美國佬》撰稿人Suzanne Strempek Shea、普利茲新聞獎得主Dianne Aprile在內的近百位美國當代著名寫作人的非虛文學寫作教學課程並輔以寫作練習，囊括了包括寫作靈感培養、拼接式寫作、人物刻畫寫作、場景（空間）寫作、多線並程寫作、隱喻與展現寫作和“感官式寫作”在內的幾乎所有第四類寫作培訓和技巧練習。
該書被視為目前非虛構文學寫作領域第一本系統的教材式書籍。編著者雪莉·艾力斯認為，寫作是可以培養的。學界評論認為，本書為寫作人進行非虛構文學創作提供了全方位的解決方案。與此同時，中國一批學界人士也開始著手創建非虛構文學寫作（創作）體系在中國的落地。
中國發展
“套用寫作技巧最佳化論”體系創建者：紀許光紀許光認為，一切以“事實”、“親歷”為寫作背景，並秉承“誠實原則”為基礎的寫作行為（包括調查類新聞、解析性報導、特稿、回憶錄等）均可被視為非虛構文學創作（寫作）。他首次提出“套用寫作技巧最佳化論”；並指出，這是在中國推廣非虛構文學寫作教育的核心意義所在。
實際上，新聞寫作究竟是否應歸結於“文學”範疇，在學界一直廣受爭議。紀許光和路邊社第四類寫作教育工作室認為，新聞寫作中的調查新聞、解析性報導、特稿均應被歸類於“非虛構文學”範疇。這三類文本形式在寫作的過程，既具有以“事實”、“親歷”和“誠實原則”為基礎的特徵，也因其寫作、敘事方式的不同，具有一定的“文學”特徵。
紀許光等人提出，這一寫作和敘事過程，在“誠實原則”前提下被“技術最佳化”是可行的。它將為提高和普及寫作人寫作水平，乃至推動非虛構文學其它領域文本形式的寫作教育在全國教育界的落地起到關鍵性作用。實際上，在此之前，普利茲獎已經將“特稿”寫作歸納為“非虛構文學”範疇。
2011年4月，路邊社非虛構文學寫作工作室在北京舉行第一次交流會議。作為中國非虛構文學創作（寫作）教育發起人和“套用寫作技巧最佳化”理論體系創建者及職業新聞人代表，紀許光首次對“感官（觀）寫作”、“有效細節寫作”、“意象寫作”、“空間寫作”在調查性新聞、特稿、解析性報導寫作中的意義提出了探討；並指出，中國作家，特別是負責向公眾傳遞新聞元素的職業新聞人，對寫作技巧的最佳化訴求長期以來被忽視，缺乏系統的教育培訓和閉門造車式寫作形式已經成為遏制第四生產力（文學寫作）的瓶頸，這一窘迫現象亟待從根本上得到解決。
實際上，在此之前，現代意義上的非虛構文學寫作項目在中國教育界一直被視為空白地帶。儘管有學府在這個領域也曾試圖開展專門嘗試；但嚴格意義上說，中國還沒有一個真正意義上的非虛構文學寫作項目落地。學者呼籲，全國各高校應積極開設專業的非虛構文學寫作課程，探討寫作技巧最佳化論在實踐中的意義。
“再好的文學作品也不可能達到極致的完美。但和很多人一樣，提高和最佳化套用寫作技巧，是我，或者很多人所期待的。遺憾的是，這樣的夢想就如摸著石頭過河，從來都沒有頭緒。非虛構文學創作（寫作）教育項目的落地，將為我，和大家找到那扇通往故事深處的視窗。”紀許光說，路邊社第四類文學創作教育工作室的主要構想是，首先，系統地將非虛構文學寫作技巧在新聞（特別是調查類新聞、特稿、解析性報導）寫作中進行套用最佳化，以促進和提高中國職業新聞人寫作能力。從而將“意識寫作”向非虛構文學的其它文本形式和更大領域推廣。
學界支持
“中國從來都不缺少優秀的文人和創作元素。但這當中的大多數人，把大量的時間都用在了‘斗心’上。用在了相互妒忌和排擠上。浮躁、逐利的權宜之計生存模式充斥著整個社會。長遠來說，我們倡議第四類文學寫作的核心意義在於，使寫作成為人人可為、人人能為的常態。沒有天生的寫作大師。無論你是高高在上的學界泰斗或者只是一個終日忙碌在田間地頭的農民；在“最佳化套用寫作意識”上，都是平等的。只要你願意，那么，從這一刻開始，拿起筆來，記錄和呈現一切現實元素。你不再只是一個歷史的參與者，你還是記錄者。
路邊社第四類文學寫作工作室所倡導的非虛構文學寫作項目，目前正在積極徵集廣泛的學界支持。它與中國現實中的傳統新聞寫作教育有著本質區別。學術界普遍認為，未來，非虛構文學寫作進入學府將成為常態。這一項目的落地將有效挖掘第四類文學創作在生產力轉化上的潛在價值。
22位要素
“我逐漸了解了整個故事，看到了所有真相。”在《開始寫吧！非虛構文學創作》一書中，近百位美國近代作家的學術性文章雖各有千秋，對非虛構文學寫作的理解和對學生的日常教育培養方式也不盡相同。但幾乎都離不開相同的主題——細節。紀許光將之總結為“感官（觀）寫作”、“意象寫作”、“真實寫作”（無限貼近法則）和誠實原則下的“真實的虛構寫作”等22位要素寫作形式。他認為，有效細節的呈現和誠實原則在新聞文本中的現實意義高於一切。促使人們善於將故事元素（或以點到面、或從面到點，或以小見大，或單線直敘、或多線並程）在遞進過程中有效組合併使其發揮瞬間光彩是非虛構文學寫作教育的核心意義所在。
