個人簡介
陳維堅，男，佛山市順德區容山中學歷史高級教師，是省市區多項科研課題的主持人、實驗老師。廣東省教研室曾於
陳維堅2003年11月就所主持的課題舉行了全省歷史課堂教學改革經驗交流會。
獲得榮譽
陳維堅老師2006年8月被評為順德區容桂街道骨幹教師；2007年9月，被聘為順德區教師繼續教育培訓中心客座教師；2007年8月被評為順德區（第三批）骨幹教師、第八批學科帶頭人；2006年11月，被推薦作為容桂教育線黨代表參加“中國共產黨佛山市順德區第十一次代表大會”。2009年3月-4月被聘為順德區歷史新教師技能培訓教師。
1993年榮獲廣東省南粵優秀 歷史教師稱號，1999年被評為肇慶市歷史學科帶頭人，是首批肇慶市普教系統“百千萬人才工程”中學名教師培養對象（2000年3月至2003年8月結業）。
專業研究
2007年9月，陳維堅老師課堂教學實錄成為教育部的遠程研修視頻教材。2008年5月參加了由省教研室主編的《普通高中新課程*歷史的教與學》的撰寫工作，負責撰寫小組互動合作探究的有關內容。2008年6月課堂教學擷英視頻《始於心動,成於行動 ———廣東省佛山市順德區容山中學歷史“小組互動合作學習”》作為課改經驗報送教育部。2008年10月18日至21日到陝西省西安參加“2008全國歷史年會”；2008年12月，聘請參加廣東省普通高中教學水平評估工作，並於2008年12月21日至27日到揭陽市的揭西棉湖中學、揭陽華僑高級中學兩所學校評估工作。2009年2月7日在容桂中學作了”在實踐中探索 在探索中發展 在發展中收穫———“小組互動合作探究”課堂教學模式實驗和研究”。
積極參與學校歷史科組參評“佛山市歷史示範科研組”和“廣東省歷史示範科研組”申報評選工作，並為該工作整理和提供了大量一手資料。教學和研究之餘，他筆耕不輟，多篇論文在省市級刊物發表或獲獎。關於2006年廣東省高考命題的論文發表在《中學歷史教學》第七期《山雨欲來風滿樓》組文中；2008年11月論文《“在實踐中探索 在探索中發展 在發展中收穫》----再談“小組合作教學”在高三複習備考中的基本思想與實踐”發表在第十一期《中學歷史教學》雜誌上。2009年3月主編了《中學歷史教學》2009年第4-5期合刊歷史單科模擬試題（廣東卷四套）。
專題講座
2010年12月15日，由順德區教研室和順德區教師進修學校聯合舉辦的“2010學年中學歷史新教師教學技能培訓活動” 在我校舉行。來自全區各中國小的50多位歷史新教師參加了本次培訓活動。這是我校乘著“歷史科組被評為廣東省首批中學歷史學科示範教研組”的東風，向全區推介我校“小組互助合作探究”課改成果的又一次嘗試，也是我校作為廣東省國家級示範性普通高中，良好示範效應的又一次展示。
此次培訓是繼2008年首次培訓活動在我校成功舉行後的第三次培訓。主要內容有“同課異構”教學比較、專家點評和專家講座等。來自區內不同學校的三位新教師執教的實驗課各有特色，比如我校呂琰老師的小組合作示範課，結構簡潔，中心突出，而李淑莊老師和胡燕輝老師的兩節課，教學材料典型，課堂氣氛熱烈。隨後，專家們對三堂課進行了精彩的點評，肯定了他們的優點，同時也指出了新教師在教學過程中容易出現的一些問題，比如：不同的課型，設計的角度就應該有所不同；給學生觀看視頻前應該先把問題展示給學生，然後讓學生進行分工合作來完成；教師要注意一些固定歷史術語的書寫格式，歷史事件發生的背景和原因之間的區別等等。
最後，由教師進修學校特聘培訓教師、我校特級教師陳維堅老師給全體學員作了一場主題為“新課程背景下新教師如何說課、聽課和評課”的專題講座。
課題研究
陳維堅老師近幾年堅持在高三年級歷史課堂教學中大膽實踐“小組互動探究學習”的教學實驗，打破了傳統的高三不搞教學實驗的慣例，以高三帶動高一高二課堂教學，並輻射到其它學科，形成了以“理論引導、骨幹引路、高三先行、以研促改、集體攻關”為特色的教改新思路。通過多年的努力，歷史課堂教學改革已初見成效，歷史教學質量穩步上升，高考成績十分突出。他總結出的適合普通高中各年級的行之有效的“小組合作探究”教學模式，在全區甚至全省範圍內率先走出一條高中歷史課堂教學改革的新路子，受到省內外同行的關注。2008年11月《中學歷史教學》第十一期雜誌扉頁“教壇精英”欄介紹陳維堅的教育教學業績。
評價
2004年8月來順德區工作後，陳維堅老師在課改新理念指導下，繼續開展高中歷史“小組互動探究學習“課堂教學模式的實踐研究。順德區教研室曾兩次在容中召開全區高中歷史教改實驗現場會，進行總結推廣。2005年>兩期雜誌用大篇幅對該課題進行介紹推廣。在2005年11月國家十五重大課題”自我發展”分題結題會上,他的“小組互動探究學習”模式高三複習課,得到了北京教科院史根東博士等來自全國各地的專家和學者的高度評價。
在注重實踐的同時，他也十分注重經驗的總結。2005年12月，他應邀到廣東省教科院生本教育研討會、骨幹教師培訓班上就該課題作經驗介紹；2006年9月5日，由華南師大歷史文化學院主辦的“中學歷史小組互動探究教學模式”研討會在容山中學召開，應邀作了試驗經驗介紹；2007年11月，在順德區新教師培訓班上做了《守得雲開見月明———與青年教師談教師專業成長》的專題報告。2007年12月在“廣東省普通高中歷史教學評價會議”作了題為《中學歷史“小組合作探究教學”中學生評價問題探討》的專題報告；2008年4月在廣東省普通高中歷史課程改革專題總結會議上作了題為《新課程背景下中學歷史 “小組互動合作探究學習”研究》的專題報告，其經驗總結受到省內專家、教育同行的高度評價。
廣東省特級教師（二）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
