內容簡介
本書是由來自基礎教育第一線，以名師丁谷怡、孫雙金為首的80多位教育、教學工作者著編而成。是繼《智慧型教師素質探新》一書完成後，對“智慧”持續探索的又一成果。這兩本書堪稱姊妹篇，可以說是智慧集成的產物，也是對智慧探討的深化與開拓。全書編排採取篇目結構，以篇突出主題，分三大篇、八大目，在一個大目中含有不等的數篇文稿。本書內容包括：重建課堂文化的意義解析與實驗探索；讓智慧進課堂立美育人；課程文化理念與課堂文化重建；放飛童年智慧張揚兒童文化等。
作者簡介
丁谷怡，女，1941年生。青年時就讀於無錫師範學校，長期從事國小語文教學，曾任無錫師範附屬國小校長，2001年創辦無錫市僑誼實驗國小並擔任校長至今。被評為無錫市優秀校長、江蘇省特級教師、全國優秀教師。樂學教育的倡導者、實踐者，數次受邀至國外講學與研究，被聘為日本鳴門教育大學客員教授、華東師範大學比較教育研究所兼職研究員，著有《走向樂學教育》等。
圖書目錄
引論 重建課堂文化的意義解析與實驗探索
一、從國家文化戰略透視課堂文化
（一）課堂文化與國家文化子母細胞繫於一體
（二）彰顯課程文化生命力有賴於課堂文化重建
（三）透視文化安全危機，重建課堂文化任務緊迫
二、讓智慧進課堂重建課堂文化
（一）課堂文化重建的實驗主旨定位
（二）課堂文化重建的實驗目標綜合預設
（三）課堂文化重建的多維實驗路徑
三、課堂文化研究重心：學習力的生成
（一）學習方式演變與學習力價值追認
（二）課堂文化的重建與學習力的生成
第一篇 讓智慧進課堂立美育人
導讀
一、教壇智慧之星——特級教師的課堂生涯與職業人生風采
（一）丁谷怡
（二）孫雙金
（三）周逸君
（四）陳士才
（五）張洪鳴
（六）吳辰
（七）陳萍飛
（八）陳國強
（九）曹鳳華
（十）許新海
二、青年教師成長之路——張揚智慧之愛，全面提高綜合素質
（一）時代呼喚名師，走向科學策劃人生之路
（二）巧耕三尺講台，探索一堂好課的評估參照系
（三）魂源神歌頌智慧團隊精神育優才
第二篇 課程文化理念與課堂文化重建
導讀
一、探尋基礎教育中主要學科課程的課堂文化個性
（一）語文課堂文化
語文課是精神奠基課
彰顯文本智慧閱讀引導人生
（二）數學課堂文化
走向“求真·臻善·達美”之境，攀登智慧巔峰
數學課堂中的優美與簡單之一瞥
（三）科學課堂文化
過有思考性的科學課堂生活
《關節》一課的實錄
（四）品德課堂文化
過有道德的課堂生活
《有多少人為了我》課堂生活設計
（五）藝術課堂文化
讓人生享受音樂用音樂美化人生
《剪紙十二生肖》美術課堂掠影
（六）校長走進課堂，與師生心靈和諧共振
二、打造學校智慧文化品牌建構課堂文化多元範式
（一）推動學校多元文化整合，走向綜合的文化課堂
（二）弘揚傳統人文智慧，實施校本課程班本化
（三）打開釋放天賦的多元通道，最佳化幼兒活動室文化場境
三、名師課堂教學實錄集錦
（一）享受——在數學學習的快樂中——《認識周長》教學實錄與評析
（二）創設情境學以致用——《The first day at school》教學實錄與評析
（三）情感與智慧同生思想與語言同構——《二泉映月》教學實錄與評析
（四）在預設中生成：課堂教學理念新的追求——《我不耍賴皮》教學實錄與評析
（五）追尋數學本質彰顯課堂智慧——《認識分數》教學實錄與評析
（六）親近母語，走進月神文化——《望月》教學實錄與評析
第三篇 放飛童年智慧張揚兒童文化
導讀
一、珍愛童年智慧，培育基因情結，促進自主發展
（一）強化培育雙基因情結，精心呵護幼兒智慧
（二）在科學探究中催生兒童智慧
（三）在知行統一中弘揚道德文化
（四）在經典誦讀中傳承中國傳統文化
二、班級文化與課堂文化碰撞——兒童集體智慧的生成與聚集
（一）張揚班級中兒童的精神文化與制度文化
（二）課堂文化重建中兒童的人格化啟蒙
（三）生態型班級文化與課堂文化和諧共振，催生集體智慧
三、學校文化新視域中的兒童文化自主建構
（一）確認目標：建設學校新文化，創造校園新生活
（二）理想目標的諸方面構想與實踐
（三）結語
課題組成員名單
後記
