個人簡介
鄭效其，男，1968年2月生，1985年從教，曾任杭州市中策職業高級中學副校長、黨總支委員、市青聯委員，杭州市職
鄭效其教政治教研大組組長。現任江濱職業學校校長。
學術研究
1996年以來，他直接主持和參與了兩項大的教育教學改革，一項是在學校中普及心理健康教育；一項是整體構建職業
鄭效其高中德育課程體系建設。這兩項改革無論從他分管的德育工作本身，還是從全面提高學生的素質來說，都是具有前瞻性。
1996年他很榮幸地接受了國家教委把學校列為浙江省的五個“健康教育試點”學校之一；他隨即參加了國家教委與北京師範大學辦的心理健康教育師資培訓班，經過一年函授與面授相結合的學習；1997年9月，他開始在高一年級職業外語、旅遊商貿、家電製冷3個班中試點，開設職業學校心理健康課，並建立了國家級課題子課題《班級德育工作與團體心理輔導接軌研究》，邊學習，邊研究，邊實踐，他覺得自己進入了一個全新的知識體系與教學狀態中。學生的自信心訓練是從畫自己生命線上的成功圖開始的，職業學校的學生很大一部分是帶著無奈和失敗進校門的，“我有什麼成功？”絕大多數學生摸摸腦袋之後，頭腦中還是一片空白。你忘了你的第一次開口說話、你忘了你的第一次走路、你忘了你的第一次自己騎上腳踏車的喜悅、你忘了那次踢球你還不止進了一個、你忘了你考進了一所國家級的重點職高……學生生命線上的成功圖變得越來越豐富，學生對自己的那份信心也越來越充滿。在擔任6年的分管校長中，還有一項前沿的工作就是整體構建職高德育課程的實踐與研究。在“九五”期間，他主持編寫了“主題班會課系列”，“心理健康課系列”、“黨、團課系列”、“郊遊活動課系列”、“家長會系列”、“問題學生個案系列”、“國旗下講話系列”等50萬字的校本課程教案，起初是為了使年輕班主任上崗前有教材，上崗後有教參，但後來在全校整體構建德育課程的氛圍中，校本課程教案也就自然形成了，為構建富有實效的德育課程模式奠定了良好的基礎。他及時地提出“德育課程化，課程德育化”。要求班主任在上德育課時一改以往“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”舊的“三中心”，代之以“以學生為中心、以活動為中心、以體驗為中心”新的“三中心”。他自己首先身先士卒、率先垂範，為大家上公開課示範，“智力心理的自他完善”、“批判性思維的技能”、“我愛我家”、“求職面試技巧”……一堂一堂公開課，給大家的是一種全新的教育理念，全新的課堂氛圍。把學生引入課文，把社會放入教材，真正體現教學做合一。讓德育課的理論“變空為實”，讓德育課的實踐“變遠為近”，讓學生上完德育課後，有“享受之感、增知之感、敬佩之感、動心之感、辯證之感”。他的心理健康課和青春期教育課在全市的優質課評選中均獲獎。
教育成果
在教育教學改革中，不僅獲得了中央教科所等權威部門的高度評價，他執筆撰寫的《整體構建職高德育課程體系的實
鄭效其踐與研究》和《以德育人，培養高素質的勞動者》兩篇論文均獲得全國德育課題成果評審的一等獎；而且也使中策職校的德育工作走在了領先者的位置，中央教科所1999年、2000年、2001年連續三年評選中策職業學校為“全國德育科研先進實驗學校”，省教育廳也為此評選中策職業學校為浙江省中國小德育先進集體。教育部職業教育與成人教育司《中等職業學校德育課程編寫組》2002年4月發來特邀函，邀請鄭效其同志到北京參加國家規劃教材的編寫，由他參編的《職業道德與職業指導》教材、教學參考、學習參考，已從2001年9月起在全國中等職業學校全面使用。
座右銘
“銳意進取者，勝；墨守陳規者，敗。”這是鄭效其的座右銘。
省人大代表
鄭效其校長作為浙江省青聯代表旁聽浙江省人代會
2011年1月16-21日，杭州江濱職校教育集團理事長、我校鄭效其校長作為浙江省青聯代表旁聽浙江省第十一屆四次代
鄭效其表大會，並積極給省人代會提出建議和意見。
鄭校長於16日、19日、21日先後三次旁聽省人大開幕式、兩院報告和閉幕式，提出了關於城鄉收入差距大、加強職業教育和監督物價聽證等三項建議與意見。
杭州市特級教師
| 特級教師是黨和國家的寶貴財富，是基礎教育領域傑出的教育工作者，是廣大教師和學生學習的榜樣和楷模。 |
