內容介紹
我認真拜讀了書稿的目錄和部分內容，我認為這部著作，比較系統地體現了新強對語文教學的探索。說它比較系統，一是因為從國小到國中再到高中都有涉及；二是從教材鑽研開始，到資源研究、教學設計、閱讀鑑賞、表達交流、課外拓展、評價考試，直至課題研究，順序展開，呈現出語文教師教學研究的各個階段。不人云亦云，沒有一個自造的新名詞，有的只是深入淺出的“談吐”和“傾訴”，讓讀者像手捧一部優秀的文學作品一樣，輕鬆地讀下去，讀完後，不免發出這樣的感嘆：原來語文教學科研成果還可以用如此通俗的形式來表達！《語文教學科研的成果表達》一書中“示例”多達52個，共64篇，其中由新強本人撰寫的“示例”有44個，54篇，占80％以上；其他幾個“示例”的作者，也分別是他的學生、他任班主任兼導師的高中語文青年骨幹教師研究班學員，或是他主持的課題的實驗教師。這些實例，論體裁，既有論文，也有研究方案、研究報告，還有說課稿、教學設計、課堂實錄、教育故事、演講稿、文學作品等；論內容，既有閱讀鑑賞、口語交際和作文教學方面的，又有考試評價、課題研究方面的。特別值得一提的是其中的“過程回放”，讓讀者能夠從中看到這些教學科研成果的形成過程，對於語文教師消除教學科研的神秘感、增強參與教學科研的信心很有幫助。也正因為“示例”中的絕大多數由新強自己撰寫，或者經他指點和修改，他才最了解形成過程，所以，這種“解剖”才最真實可靠。
