行為學習理論

行為學習理論是行為主義心理學派關於“學習”的理論，代表人物有華生、斯金納。其中斯金納的操作條件反射理論最具代表性。斯金納認為一切行為都是由反射構成的。斯金納認為行為之所以發生變化是因為強化物的強化作用所致，對強化的控制就是對行為的控制。

簡介

行為學習理論是行為主義心理學派關於“學習”的理論，代表人物有華生、斯金納。其中斯金納的操作條件反射理論最具代表性。

主要觀點

斯金納認為一切行為都是由反射構成的。而行為可分為應答性行為（由已知的刺激引起的反應，如遇火燒而縮手等）和操作性行為（由有機體自身發出的、而非已知刺激引起的反應，如出拳、蹲下、吹口哨等），與兩類行為相應，斯金納把條件反射分為應答性條件反射（或經典條件反射）和反應性條件反射（或操作條件反射），前者是S—R型條件反射，後者是R—S型條件反射。學習可以看成是形成操作條件反射的過程。操作條件反射的形成與強化有極為密切的關係，他對強化進行了較全面的研究，所形成的強化理論成為他學習理論的最重要部分和基礎。斯金納認為行為之所以發生變化是因為強化物的強化作用所致，對強化的控制就是對行為的控制。所謂強化可簡單理解為能增強反應機率的效果。強化作用是通過強化物來實現的。凡是能增強反應機率的刺激和事件都叫強化物。強化有積極強化與消極強化之分。積極強化通過呈現刺激增強反應機率，消極強化通過中止不愉快條件來增強反應機率。