英文童謠教學
簡介
語言的學習需要相當程度的重複演練，如何讓學習者不斷地練習而不生厭倦，是教學者最大的挑戰。面對好動、喜歡新奇事物的孩子，如何讓他們在學習英語時輕鬆又有成效？何種英語教學法最適合孩子？孩子學英語，除了使用一般兒童英語教科書之外，有無其他的材料？在語言教學界爭議甚多的“全語言理論”以及目前在教育界頗受矚目的“多元智慧型理論”，對兒童英語教學有何啟示？本書為了讓孩子能聽清楚每首英文童謠的發音，進而能準確地跟念，達到語言學習的目的。因此，充滿悅耳聲音、節奏清楚、富有押韻的兒歌韻文最適合用來讓兒童吟念、唱誦，及練習說話。
特點
本書收錄20首旋律優美的英文童謠，融入聽、說、讀、寫，以及能開啟孩子語言、數學、邏輯、空間、音樂、肢體運動、人際、自然智慧型的教學活動，提供家長或教師參考，配合100種以上的教學活動設計，讓孩子快樂吟唱童謠，輕鬆學習英文。 本書包括三部分內容：100個以上的教學活動設計（包括：塗色、科學實驗、拼圖遊戲、走迷宮、猜字謎、帶動唱等童謠教學活動設計）；80張可供影印及評價用的學習單（方便家長、老師與孩子一起分享唱英語童謠的快樂時光）；英文童謠教唱CD一片（包括歌謠吟唱、教唱以及音樂伴唱，便於家長、老師教唱）。
一、內容應有趣並為小學生所理解
小學生在國小雖說有了一定的母語基礎，完成了母語的掌握過程，但對英文還處於低幼兒階段。用英文理解事物的能力在低年級幾乎沒有，到中高年級也還不高。因此，英文童謠和歌曲使用的單詞應生動形象，歌詞在語言上不應太深，最好淺顯易懂，要能聽的清楚，為小學生所理解。否則他們只會機械地發出聲音，並不知其含意，也就難以引起相應的心理活動。
英文童謠和歌曲的內容，一般應選擇動植物、自然現象、日常用語、問候、道歉、交通工具、身體的各個部分、節日等，這些都是兒童日常能接觸到的、能隨時使用的感興趣的內容。他們對一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無意義的音節（如：wah,wah,wah,
moo,moo,click,click)也感興趣。
另外，歌詞內容的選擇不但要注意不同年齡兒童的興趣愛好、理解能力和語言發展程度等，更要注意如何在他們已有的水平的基礎上，稍向前發展一步。若歌詞中適當的有幾個新辭彙，這對兒童英語的學習也能起促進作用。如在初開始學英語時，老師應根據所講授的內容選擇“Hello”,“HowDoYouDo”,“TenLittleBabies”等歌曲，先用說唱（chant）的形式，在用演唱（sing）形式來學習。到了中高階段可選擇“MaryHadaLittleLamb”,“HeadShoudersKneesandtoes”等歌曲。
二、歌曲內容能用動作表現
在念童謠、唱兒歌時，童謠和歌曲都有一定的韻律和節奏，適合一邊唱一邊用動作表現出歌詞的含意。這種邊唱邊動作有助於他們記憶歌詞，促進動作的協調，增強節奏感，培養他們表演交際的能力。因此，為小學生選擇的英文童謠和歌曲最好是能用動作可表達的。至於如何表達，除了老師作某些必要的示範，啟發外，可以讓學生自己動腦筋，想想怎樣做動作，這對發展學生的想像力，培養其創造力都有一定的好處。比如，教數字歌曲《十個小嬰兒》（“TenLittleBabies”）
時可以讓學生和老師一起用手勢來表演，老師在講台前邊唱邊做，學生在座位上舉起手模仿老師的動作並說唱，和老師一起完成教唱，氣氛相當活躍，學生興趣極其濃厚，效果極佳。
三、應多選用歌詞為第一人稱的童謠、歌曲
第一人稱的童謠、歌曲多半是以自己為主體來講述某些內容，小學生對這樣的詞曲會感到親切，好象就是自己在講些或做些什麼事，感情表達上也顯得自然、真實。如桌子和椅子（“TableandChair”）這首歌里唱到“Ihaveatableinmylittlebedroom.Mylittletablehasalittlechair.”歌曲內容簡單，形象生動，容易理解，再配上相應的表演動作，小學生很感興趣。
四、歌詞要重複，有發展的餘地
歌詞適當地重複，會使小學生感到熟悉，以便於記憶。
重複可以是一首歌詞中有幾處相同的地方。如：“Maryhadalittlelamb,littlelamb,littlelamb.Maryhadalittlelamb,itsfleecewaswhiteassnow.”這首歌中就重複了好幾次。重複也可表現在一首有幾段歌詞的歌曲，各段歌詞間都有相同的地方。如“Bingo”一歌中，各段除了每一段用一次拍手代替“Bingo”中的一個字母外，其餘歌詞和曲調完全一樣。如第一、第二段歌詞為：
Therewasafarmerwithadog.
AndBingowashisname.
O!B-I-N-G-O,B-I-N-G-O,B-I-N-G-O.
O!AndBingowashisname.
Therewasafarmerwithadog.
AndBingowashisname.
O!拍手-I-N-G-O,拍手-I-N-G-O,拍手-I-N-G-O.
O!AndBingowashisname.
…
其餘幾段只需每段用一次拍手代替後面的字母即可，到最後一段“Bingo”這五個字母的拼寫就會全部用拍手的動作代替。
這樣的歌，不僅有重複，而且還可以根據學生經驗和生活常識不斷增加新的段數（如apig…piggoesgriffy,griffy…;adog…,doggoesbow-wow…）,有發展的餘地，教師可啟發學生自己想出要增添的新詞，這樣既激發了學生的積極性，又能其培養創造性。
五、根據教材自編自填說唱詞和歌詞
比如：在學習了句型“What’sthis”以後，可選擇所學句型編成有節奏的說唱形式，讓學生按一定的音樂和節奏說唱：
What’sthis?What’sthis?
It’sabook.It’sadog.
Yes!Yes!Yes!No!No!No!
It’sabook.It’snotadog.
It’sabook.It’snotadog.
在說唱熟練之後，在用所學其他內容替換相關部分：
What’sthis?What’sthis?Aball?
What’sthis?Yes!Yes!Yes!
It’saball,ball,ball.
Yes!Yes!Yes!What’sthis?Adog?
It’saball,ball,ball.No!No!No!
也可將說唱熟練後的單詞、句型套編到簡單的音樂節奏中。
六、其他方面的選擇
國小英語童謠、歌曲不宜太長，應比較簡單短小，旋律動聽，節奏明快，詞曲結合自然，易於上口，內容與形式統一，有一定的藝術性。選擇時要避免內容單一化，應廣泛挑選各種題材、性質的歌曲，貼近生活，適合交際，能促進認知的發展。
在國小英語教學中，使用英語童謠和歌曲教授英語，符合小學生的年齡特點，有利於他們學習英語。音樂和語言兩者都有句子、韻、重音和重複。曲調中有些強弱快慢的變化就是來自於人們的語言，經常說唱英文童謠、兒歌能使小學生對英語的重音、節奏、句子的結構等加強掌握與理解，如善於辨別英語的發音，掌握其重音、節奏、語句、語調等，因為唱歌時要求吐字清楚，這對培養小學生正確發音有很大幫助。學習英文童謠和歌曲除了能幫助兒童學習英語語音和節奏，也可以學習、鞏固語法與辭彙，而最重要的是能提高英語學習的興趣。應該說念英文童謠、唱英文歌曲是學習英語行之有效的好方法。
