簡介
個體的價值觀念，是他對外在事物與他的工作之間所存在的肯定或否定關係的認識。一般說來，能滿足個體需要的工作，會被他認為有價值，而不能滿足個體需要的工作，會被他認為沒有價值。因此，同一工作，需要不同的人對它的價值判斷也會不一樣。
大學生中存在的問題
從當代大學生的職業價值取向的表現不丟臉出發，當代大學生職業價值取向的不良傾向也十分明顯，其消極作用不容忽視，主要表現有：
(1)個人本位的功利傾向
由於受到市場經濟對經濟利益和效率的盡對優先追求的社會價值導向的影響，當代大學生在職業價值取向上表現出前所未有的個人本位和功利性色彩，統稱個人本位功利性傾向。在他們的職業動機和職業理想上，已明顯出現個人價值高於社會價值、國家集體利益讓位於個人利益、理想依附於實惠的個人本位和功利本位。這種傾向直接後果是輕易導致大學生社會責任感的淡化，不能正確處理個人事業與國家事業的有機聯繫、個人需要與社會需要的有機聯繫。正因如此，也導致了當代大學生職業理想和職業目標的盲目化和短視化。一些大學生經常把目光盯著那些經濟收進高、福利好的行業和職業，收進高的外資企業成為大學生追逐的熱門，大城市和沿海城市成為大學生競爭激烈的陣地。而那些需要人才的艱苦地區、艱苦行業，尤其是廣大農村卻沒有多少大學生問津；有人曾經在上海進行過一個調查，年輕人願意當農民的一個沒有，願意當工人的就一個。一些大學生忽視客觀的就業環境和就業條件，忽視長遠的職業發展，表現出就業期看過高而偏離客觀實際，為了經濟利益而放棄專業專長、愛好和理想，等等。這種種表現不僅不利於大學生的順利就業和未來的職業發展，也不利於我國社會主義事業的全面、協調、健康發展。
(2)非理性化傾向
表面上看，當代大學生的職業價值取向有比較清楚的脈絡。但深進分析，當代大學生的職業動機存在諸多非理性的因素。他們考慮的因素太多，既要考慮自我發展因素，又要考慮經濟實惠因素，還要考慮職業的地位、聲看和穩定性等諸多因素，目標不是很清楚，帶有明顯的理想化成分。任何事物都有其矛盾的對立面，都無法避免矛盾的衝突性，在現代職業中，要集這些因素於一身是不現實的，經常存在相互排斥的一面。擇業行為具有雙向性，即職業對求職者的選擇和求職者對職業的選擇，雙方互為需要，互為條件。當代大學生職業動機的多樣性和不清楚性，勢必影響大學生職業目標的理性選擇，進而影響職業能力的培養和構建，最後影響就業和職業發展。
解決方法
當代大學生的職業價值取向既有積極健康的一面，也有消極不合理的一面。高校在對大學生進行職業價值觀教育時，應注重配合利益導向原則，做好三個引導，幫助大學生樹立適應市場經濟發展要求的職業價值觀。
1．引導大學生樹立先進的職業苦樂觀
在社會主義市場經濟條件下，人們的職業苦樂觀有三個層次：忘我的勞動，有強烈的事業心和責任感，胸懷祖國，無私奉獻，為最高層次；主動地勞動，履行職業責任，關心集體和他人，個人發展與職業發展相協調，乃為中問層次；被動地勞動，僅把職業當作個人謀生的手段和致富的途徑，乃為最低層次。當前不少大學生認為，在艱苦環境中進行高強度的職業活動就是職業之苦，所以習慣於在擇業時趨樂避苦甚至貪圖安逸。因此，在加強大學生的職業價值觀教育時，應堅持提倡最高層次，大力弘揚中問層次，反對和抵制最低層次。教育大學生抵制落後的職業苦樂觀，克服享樂主義的思想，在職業選擇上正確處理個人地位、待遇和奉獻的關係，絕不能置國家、集體和他人的利益於不顧。
2．引導大學生樹立科學的職業地位觀
所謂職業地位觀，就是人們對某一職業的擁有權力、收入水平、晉升機會、發展前景、工作條件、勞動強度等進行綜合，評價後排出的職業地位等級序列的認識和追求。職業地位觀不可避免地帶有個人偏見以及社會環境、輿論氛圍等其它因素的影響，以致於不少人無視於職業無高低貴賤之分的事實，傾向於從事社會地位較高的職業，在習慣於理想化地看問題的大學生那裡，這種傾向尤為突出。這既不利於在全社會形成健康的職業觀念氛圍，也會影響大學生順利就業。因此，高校要注意引導大學生做到不以一時的主觀判斷來選擇職業，而是客觀地看待職業的社會地位，充分地認識社會和自我。
3．引導大學生把職業理想放在優先的地位
注重實現自我價值的傾向，是當代大學生職業價值觀的顯著特點，對此要科學地對待，不能簡單加以否定。我們需要做的工作是教育大學生在實現自己的個人價值和追求物質待遇時，如何在個人、社會、國家需要的坐標中找準自己的位置，這是避免職業動機理想物質化和非理性化的必由之路。因此，加強大學生的職業理想教育，引導當代大學生將自己的職業理想，建立在有利於促進社會共同理想實現的基礎上，當代大學生才會確立清晰的職業目標，才會有效避免在職業追求中的社會責任感退化的趨勢，促進當代大學生樹立正確的職業價值觀。
4.引導大學生個性化發展
大學生的個性化發展是很重要的，所謂的個性化發展就是乾自己想做的事情，而不是我們現在趨同化發展，現在的大學都是趨同化發展，也是說我們一味的死記硬背不去思考，不去質疑，慢慢的我們的思想的差異化就會越來越少，對於學生來說，未來的發展可能受到制約，對於國家來說，我們的在差異化的領域會落後於人，因為世界是多樣化的，因為現在已經證明世界上很多東西的發明是和我們沒有關係的，我們只是產品的使用者。
