生物教學法
正文
當時由於生物科學還處在對動植物外部形態和內部構造的描述階段，同時又受到19世紀西方開始的，以“進化論”為中心向反科學的“特創論"作鬥爭的影響,所以生物教學法的基本內容,僅限於以口授法為主來描述動植物的個體以及它們的進化進程。隨著生物科學由描述性科學逐步發展為實驗性科學，它對社會的關係也愈來愈重要，生物教學法的研究範圍才進一步系統化和完善化。目前，它研究的內容包括生物學的教學目的、教材內容、教學原則、教學方法和手段幾方面。關於教學目的，主要研究如何傳授生物學基礎知識和基本理論。訓練學生掌握基本技能，培養他們學會套用知識，提高自學和科研能力等。
教材內容方面，主要研究如何體現實驗性科學的特點。如何以生物化學、物理學、數學和地學的理論，論述生命現象的本質;如何在定性的基礎上向定量發展;怎樣把生物學基礎知識和技能跟農副業生產技術結合等。
教學原則和方法，是本學科的研究中心課題。根據教學目的與現代生物學的特點,本學科的教學原則是:堅持理論聯繫實際；使傳統的教學內容與現代教學內容相結合；傳授知識與發展智力、 培養能力、 進行思想教育相結合。教學方法主要是研究：由演示間接的直觀教具向標本和實驗過渡；由教師演示向學生自己動手過渡；由觀察無生命的標本向接觸活的生物過渡；如何通過生物實驗、生產實踐和接觸自然界去理解生物學知識和技能，並發展學生的創造性；現代教學手段的套用；根據因材施教的原則,如何開展課外輔導工作和科技活動;如何根據教學目的、教材內容的特點進行全面測試學生的學業水平等。
生物教學法