簡介
現有教學班22個，在校學生1160餘人，其中農民工子女人數680餘人，占全校學生人數的比例超過了60%。如何滿足“農民工子女”的教育需求，如何保障“農民工子女”受教育的權利？如何推進教育公平的全面實現？凡此種種已成為城市基礎教育部門必須正視而且也必須予以妥善解決的社會問題。“農民工子女”的教育不僅是一個教育問題，而且關係到廣大青少年的健康成長，關係到城市發展的後勁和希望，關係到社會主義和諧社會的全面構建，其影響十分重大而深遠。我校針對這種現狀，提出了“促進城鄉學生主動健康發展”的辦學理念，就是要讓農民工子女到公辦學校里與城市的孩子一起學習，一起成長，一起進步。首先降低門檻讓他們進得來，然後在教育與教學管理的過程中，積極地探索出一些既適應農民工子女，又適合城市裡的孩子的教學方式和管理模式，從而使他們留得住、學得好。通過教學和管理，讓城鄉孩子們在交往中互相了解、互相接納、互相欣賞，並最終消除城鄉學生之間的差異，實現城鄉學生的有機融合。
理念
辦學理念：促進城鄉學生主動健康發展
辦學模式：“融合教育”
育人目標：培養學生學會學習，學會尊重，學會欣賞，學會融合，使其成為德才兼備、身心兩健、知行合一的優秀人才
辦學目標：努力把德才中學辦成省市聞名、全國知名的高質量、現代化、有特色的農民工子女教育品牌學校
促進城鄉學生主動健康發展”的辦學理念指的是在經濟全球化、城市化、社會現代化的大背景下，在教育制度發生深刻變革的形勢下，依照現代教育的理念，通過教育活動的各個環節的有效實施，使城鄉學生、城鄉文化實現有機融合，使學校教育與親職教育實現有機融合，進而使學校管理與家庭管理、社區管理有效融合起來，從而達到實現“促進城鄉學生主動健康發展”的目標。融合教育旨在培養為社會主義現代化事業服務的全面型人才，全面實現教育的公平，為構建社會主義和諧社會奠定堅實的基礎。
目標
願景目標
以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”和“三個代表”重要思想為指導，深化教育改革，將學校建設成為辦學條件優良、育人環境優美、教師隊伍優秀、管理手段最佳化、教育質量優異並具有“融合教育”鮮明特色的品牌學校。
管理模式
人本管理模式。人本管理是人們通過多年的實踐逐步形成的一種新的管理思想和模式。它體現在學校教育管理中，就是把人放在學校管理的中心地位，尊重人、理解人、關心人、激勵人、教育人、保護人，充分開發人的潛能，激發人的熱情。它始終以人的發展為根本，著眼於人的終身發展，著眼於滿足人的合理需要、體現人的價值，著眼於學校的長遠發展，把全校師生凝聚在一起，進一步調動人的積極性，實現人與學校的和諧發展。
教學模式
學習以雙自主發展模式。“雙自主發展”教育模式下的教學實踐力爭改變過去單純的接受式學習，改變教師的教學方式和學生的學習方式；使課堂教學能充分調動、發揮學生的主體性，滿足學生在課堂上自主探究的需要，獲得新的體驗的需要，獲得認可和欣賞的需要，承擔責任的需要。教師在課堂教學的過程中，要通過設計恰當的學習活動，營造學習過程中積極的氛圍，幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源，同時在學習過程中給予學生積極的適當的評價。以促進學生自主的、個性化的、全面的發展。
學生的自主發展，對教師的發展提出了要求，為教師的自主發展提供了舞台。教師的自主發展為學生的發展服務，使學生髮展有了更多可能性，也為學生的自主發展提供了榜樣作用。在師生互動中，完善師生雙方的人格，促進師生的全面發展和主動發展。
地理位置
武漢中學名錄
| 武漢，九省通衢，地理位置優越，近些年經濟取得了很好的發展，隨之而來的是教育事業的突飛猛進，湧現出了一批批教育優良的中學。 |
