簡介
楊淑延老師現為南安一中教研室副主任，語文高級教師，泉州市骨幹教師。從教23年來，她堅韌的意志、樂觀的態度，潛移默化中影響著學生的治學、做人。她真誠關愛學生，以滿腔的教育激情、紮實的專業知識、靈動的教學藝術創造性地開展工作，充滿人文關懷的課堂教學帶來了顯著的成效。她積極學習教育教學理論，努力把新的教育理論同教學實踐能動地結合起來，形成自己的教研特色，有多篇論文在CN刊物上發表。她積極參加教學科研，參加多個省級國家級課題研究，所帶課題組被中央教科所評為課題研究“先進集體”。
堅強的老師
1986年，身患小兒麻痹症的楊淑延從泉州師專（泉州師範學院前身）畢業，分配到南安少體校任教。正當她開始品嘗工作的甘甜時，不幸降臨到她的身上。1987年，楊淑延接受了一次成功率為百分之七十的大型手術，然而半年過去了，長達六個小時的手術留下的只是一道十幾厘米長的傷疤和“再生能力衰退以及肢體功能難以康復”的診斷。樂觀、剛毅的楊淑延，把難熬的痛苦悄悄藏起，重新出現在學生面前。
病殘的身體，給楊淑延的工作帶來了許多常人難以想像的困難。一節課45分鐘的站立，常使她病腿麻木，負重的過度集中，使她腳底磨出了一層厚厚的死繭，身體稍微一動就鑽心地疼，滲出的血有時甚至把腳和襪子粘在一起。但楊淑延仍以堅強的意志堅守在三尺講台，不能久立的她斜撐在講台上講課；不能遠行的她，扶著牆壁一步一步地挪到教室，以其不屈的努力贏得了學生的尊敬和愛戴，獲得了家長和社會的認同。
學者型老師
從教21年來，楊淑延從體育國中校調到省一級示範性高中南安一中，從教國中一年級到高三畢業班，每一次工作調動都成了她事業的新起點和新飛躍。2000年，南安一中實行高國中分離，而立之年的楊淑延成為惟一一名留在學校的國中教師。面對新的機遇和挑戰，楊淑延選擇用特別的奮鬥成就特別的自己。暑假裡，她頂著烈日，和剛畢業的教師一道參加高中新教師培訓；開學後，她拿著聽課筆記，來往於各個教室聽課，虛心向老教師請教，不斷提高自己的教學水平。在南安一中這所競爭十分激烈的學校里，楊淑延連續兩年承擔3個班的教學工作，連續四年承擔高三畢業班的語文教學，並取得了優異的教學業績。7年來，她所教班級的語文高考平均獲得了3個第一名、3個第二名、1個第三名。
既為人師，就要擔當責任。楊淑延銳意求知，努力使自己成為學者型教師，與同事們一起探索教育教學改革之路，開設匯報課、觀摩課、示範課、國家級研討課，在探索中不斷提升並逐漸形成了自己的教育教學風格。短短的幾年裡，她從一名高中新教師成長為泉州市語文學科帶頭人，先後有13篇教育教學論文在CN級刊物上發表或在各類比賽中獲獎，她所帶的課題研究小組被中央教科所評為課題研究先進集體。
福建省特級教師（一）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
