![村晚[宋詩]](/img/b/234/nBnauM3XwAzMxETM4YDO3kTM1QTM5QjNycjNzQTNwAzMwIzL2gzLwMzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLwE2LvoDc0RHa.jpg "村晚[宋詩]")
原文詩
村晚[宋]雷震
草滿池塘水滿陂(bēi)，
山銜落日浸寒漪（yī）。
牧童歸去橫牛背，
短笛無腔信口吹。
注釋：
村晚圖銜：口裡含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山含住了。
浸：淹沒。
漪：水波。
橫牛背：橫坐在牛背上。
腔：曲調。
信口：隨口。
歸去：回去。
池塘：堤岸。
賞析
1、寫景的藝術特色：《村晚》的寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫,為後兩句寫牧童出場布置了背景。瞧,"草滿池塘水滿陂"，兩個"滿"字，寫出仲夏時令的景物特點，寫出了景色的生機一片；"山銜落日浸寒漪"，一個"銜"，寫日落西山，擬人味很濃，一個"浸"，寫山和落日倒映在水中的形象，生動形象。這些景物，色彩和諧，基調清新，有了這樣的環境，那牧童自然就是悠哉悠哉、其樂融融的了。同時，也表現出了牧童無憂無慮，悠閒自在的情致。2、詩歌的意境的創造：詩人是帶著一種欣賞的目光去看牧童、寫村晚的，他十分滿足於這樣一種自然風光優美、人的生活自由自在的環境，所以他寫牧童，讓其"橫牛背"，吹笛呢，則是"無腔信口"，是詩人厭倦了塵世的喧囂，看破了"紅塵滾滾"呢，還是他天性好靜、好無拘無束呢？總之，這首詩描繪的確實是一幅悠然超凡、世外桃源般的畫面，無論是色彩的搭配，還是背景與主角的布局，都非常協調，而畫中之景、畫外之聲，又給人一種恬靜悠遠的美好感覺。
譯文
四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山口咬住一樣，淹沒在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。[名句]牧童歸去橫牛背 短笛無腔信口吹
作品鑑賞
這首詩展示的是一幅牧童騎牛晚歸圖，真正達到了“詩中有畫”的境界。這是一首描寫農村晚景的詩：在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山後），倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，他拿著短笛隨意的吹奏。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。詩前兩句寫背景。首句“草滿池塘”是說節令已在春末，池塘里的青草已經長滿，借鑑謝靈運《登池上樓》名句“池塘生春草”，但以“滿”字易“生”字，顯出節令的不同。“水滿陂”，是說正逢多雨季節，因此水漲得很高。次句寫遠山落日。用一個“銜”字，形象地現出落日掛在山頭上的情況，與杜甫“四更山吐月”的“吐”字同見鍊字之工。又用一個“浸”字，寫落日青山倒映水中，與王安石“北山輸綠漲橫陂”句情景非常相似。詩圍繞池塘為中心，以池塘中的綠草與澄淨的池水，帶出青山與落日，中間以一“浸”字作維繫，使池塘顯得很熱鬧，色彩也十分絢麗。
在這樣寧靜優美的背景中，主人公——牧童登場了。他騎著牛兒，走向村莊，手中拿著支短笛，隨意吹著。與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動活潑。牧童騎著牛，不是規規矩矩地騎，而是橫坐著；他吹笛也不是認真地吹，而是“無腔信口吹”。於是，牧童調皮天真的神態，活生生地呈現在讀者面前，使人為之耳目一新。
詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉村生活充滿著嚮往。在此之前，張舜民《村居》詩有“夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸”句，與這首詩比，畫面中少了個天真爛漫的牧童，代之以牛背的烏鴉，以顯出村晚的蕭瑟。同樣的農村景色，因詩人的心情不同，攝取的畫面便不同，一是充滿情趣，一是惆悵落寞，因此詩家有“一切景語皆情語”的說法。
作者簡介
雷震，生平不詳。或以為眉州（今四川眉山）人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌（今屬江西）人，宋度宗鹹淳元年（1265年）進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。課堂過程
師：這首詩是宋代著名的詩人雷震寫的。從題目上看這首詩是寫什麼時候，什麼地方的景色？生：這首詩是寫農村晚上的景色。
生：這首詩是寫鄉村傍晚時候的景色。
師：你們的理解都有道理。到底怎樣理解更恰當呢？請同學們讀一讀詩就知道了。這首詩有三個生字，大家看拼音讀一讀，記住它。
（自由讀生字，提名讀）
師：字音生字的都讀準了，請同學們自己讀一讀這首詩，看自己能否讀正確。
（自由讀，提名讀）
師：讀了這首詩，你認為怎樣理解“村”和“晚”？
生：“村晚”指山村的傍晚。
師：你為什麼這樣理解？
生：詩中第二句是“山銜落日浸寒漪”。從這句話中可以知道這首詩寫山村傍晚時候的景色。
師：你很會讀書！剛才這位同學理解題目的意思聯繫課文理解，這種理解方法叫做聯繫上下文理解。（板書：聯繫上下文）
師：請同學們打開書，自由讀一讀這首詩，哪兒看不懂就在不懂的在下面畫條線。
生：“陂”什麼意思？
生：什麼叫“漪”？
生：“銜”什麼意思？
生：我不懂“浸寒漪”的意思。
生：為什麼是“橫牛背”不是“騎牛背”？
師：剛才同學們提的問題中，有一個“陂”字。（出示課件）這就是“陂”，指的是池塘。明白了嗎？
生：明白了。
師：草長在什麼地方？
生：草長在池塘里。
師：“草滿池塘水滿陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一樣，如果不一樣，前面的“池塘”又是指的什麼呢？
生：“陂”與前面的“池塘”意思不一樣，從圖上看，草是長在池塘邊上的。
師：你是通過看圖理解的。“池塘”指的什麼呢？（出示課件：塘1、堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三種解釋，請大家把第一句話讀一讀，聯繫上下文想一想，“塘”應該選擇哪種解釋？
生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。
師：誰能把這一句的意思連起來說一說？
生：茂密的小草長滿了池塘的堤岸，池塘里的水滿滿的。
師：剛才我們通過查字典和圖文結合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板書：查字典圖文結合）這是理解古詩的一種重要的方法。詩中一些不理解的字詞，可以採用查一查工具書，可以圖文結合，也可以同桌交流，真不會的老師可以幫助你們解決。你們自己讀一讀這首詩，運用適合自己的一些方法，看一看可以解決哪些問題。
（學生自由學習）
生：我通過查字典知道了“銜”是含住的意思。“漪”指水波紋。
生：從課件上，我明白了“山銜落日”太陽慢慢落山了，落在兩山之間，像被兩山含住一樣。
生：“浸寒漪”指山銜落日的倒影浸入有涼意的水波紋里。
師：學得真好。
生：“信口”是什麼意思？
師：“信口”是隨口的意思，“信口吹”就是隨便地吹。還有不明白的嗎？
生：沒有了。
師：“攔路虎”都解決了，哪位同學能指著圖，把這首詩的大概意思說一說。
生：密密麻麻的野草長滿了堤岸，水漲滿了池塘，太陽慢慢的落山了，落在兩山之間像被山含住，。它們的倒影浸在有涼意的水波紋里。放牧歸來的兒童，橫坐在牛背上，手拿短笛，胡亂地吹著，一點也不成腔調。
師：漲滿秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，兩山之間的夕陽，手拿短笛、橫坐牛背的牧童，構成了一幅牧童晚歸圖，詩中有畫，畫中有詩。同學們美不美？
生：（齊聲說）美。
師：同學們，把你們感受到的體會到的，通過你們的讀把它表達出來。
（自由讀，提名讀，齊讀）
師：雷震這首詩寫景抒情，渾然一體，因而叫人喜愛。古人寫詩講究用字，請你們自己讀一讀這首詩，你認為哪些字用得好，好在哪裡？
生：“銜”字用得好，把太陽落山的樣子形象的寫了出來。
生：“銜”還寫出了太陽落山時的一種動態美，兩山像一張嘴一樣，把太陽叼住了。
師：你體會得真好。
生：“橫”字用得好。從“橫”字可以看出牧童很頑皮。
師：“橫”可以換成什麼字？
生：“橫”可以換成“坐”。
生：“橫”可以換成“騎”。
生：“橫”可以換成“跨”。
師：為什麼這裡用“橫”呢？
生：從“橫”字看出了牧童活潑可愛。
生：用“橫”字讓人體會到兒童的天真活潑。
師：還有哪個字用得好？
生：“信口”這個字用得好，我從這個字里體會到牧童悠閒自得的樣子。
師：從這個字還能體會到什麼？
生：還可以看出牧童不守規矩，非常淘氣。
生：兩個“滿”字用得好，寫出了草多，水多。
師：同學們真會體會。兩個“滿”字使我們仿佛看到了小草生機勃勃的景象和秋水滿塘的美景。一個“銜”字把夕陽落山一剎那的景象形象的表現出來。“橫”和“信口”兩個詞語使一個天真活潑，頑皮可愛的兒童形象躍然紙上。全詩有靜有動，有聲有色。詩中最後兩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”，成為千古傳誦的名句。同學們這么美的詩願意不願意記下來？
生：願意。
（自由練習背誦，提名背誦）
師：今天的課上到這兒，下課。
