人物簡介
崔學盾老師：畢業於東北師範大學，理學學士學位，中學高級教師，營口市骨幹教師，撰寫多篇論文發表在國家級刊物上，多次獲省市優質課、論文一等獎等。校教學標兵，地理教研組長，所送畢業班成績優異。為人正直，和藹可親，風趣幽默。淺談提高課堂上聽課效率（崔學盾）中學時代是人生打基礎的時代。中學生將來能不能成才，能不能有所建樹，就看中學階段打下的基礎如何。而這基礎，正是課堂中“壘”起來的。因此，課堂對於中學生來說是最可寶貴的了。有人說：“中學生不把上課作為學習的中心環節來抓，那就是撿了芝麻丟了西瓜。”這話可謂再恰當不過了。學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。
論文介紹
淺談提高課堂上聽課效率（崔學盾）
中學時代是人生打基礎的時代。中學生將來能不能成才，能不能有所建樹，就看中學階段打下的基礎如何。而這基礎，正是課堂中“壘”起來的。因此，課堂對於中學生來說是最可寶貴的了。有人說：“中學生不把上課作為學習的中心環節來抓，那就是撿了芝麻丟了西瓜。”這話可謂再恰當不過了。學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。
一、樹立“課堂第一”的意識
試想一下，我們獲得知識最主要的渠道是什麼呢?是課堂上。一般一周要上30多節，一學期要上600多節課，毫無疑問，我們獲取各科知識最主要是通過聽課這一環節。此外，教師在課堂教學中居主導地位，教學深廣度都遠遠超過教材本身，再加上各種教學手段和方法的綜合運用，完全可以保證較高效率地完成傳授知識、發展能力的教學任務。所以，應首先樹立起“課堂第一、聽課第一、效率第一”的觀念。
二、作好課前準備，帶著問題聽課
課前準備包括物質準備，即教材、筆記本和其他學習用品等；身心準備，即課下要有適當放鬆與休整，以保證課堂上大腦的最佳興奮狀態，對上節課自己的興趣、情緒、意志等學習行為也要進行回顧、評價與調整；知識準備，即主要通過預習來進行，一定要發現問題，然後帶著問題來聽課。
三、確定目標，爭取當堂掌握
結合老師這節課的教學目標，從自己的學習水平出發，確定自己40分鐘掌握幾個知識點，做幾道題目，理解、記憶背熟幾個概念等。已完全掌握的，可以不跟老師的進度，而往下預習或做難度更大的提高題，加寬加深知識面，避免無效勞動；跟不上老師進度的，就從自己的實際出發，解決一些基本知識、基本能力的問題，避免純粹陪坐。當堂掌握是要求同學把聽課的重點放在認識事物的思考理解過程上，而決不是跳過這一過程去死背結論。
四、專心聽講，養成注意習慣
俄國教育學家烏中斯基曾經形象地比喻說，注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。要想集中注意專心聽講，必須努力做到以下幾點。首先要寄希望於課堂。一個好學生應該把全部的希望寄託於課堂而不是課外，這種心理狀態下聽課才能精神飽滿，全神貫注。其次，養成良好的注意習慣。可從加強自我監控如自我提問、自我暗示、培養良好坐姿等方面做起。另外，耳、眼、口、心、手“五到”聽課法，筆記聽課法(分隨堂筆記和整理筆記兩本筆記，把老師補充的、易混易錯的、重點難點的、歸納整理的內容記下來，然後再進行整理)，積極參與討論和舉手發言等等都是增強注意力、專心聽講、提高聽課效率的好方法。
1、專心聽
一是要讓學生帶著以下的目的去聽老師講：（1）.聽老師是怎樣闡述新舊知識聯繫的；（2）.聽老師是怎樣分析課文，怎樣講解有關概念、定律、法則、公式的，是如何套用的。（3）.聽老師是如何講解重點和難點的。（4）聽老師是怎樣對新學內容進行概括總結歸納的。
二是要讓學生帶著以下目的去聽同學的發言：（1）.聽同學是怎樣回答老師提出問題的，哪些答對了，哪些答錯了，錯在哪裡，為什麼錯，應怎樣糾正；（2）.聽同學是怎樣提出問題的，這些問題我為什麼不能提出來。
2、仔細看
所謂看就是觀察。教師要有目的的提高學生的觀察能力，克服他們的粗心。要讓學生能通過觀察發現問題，提出問題，從而去解決問題。
3、善於想
所謂想就是思考，“學而不思則罔”。課堂上如果不善於思考，老師的課講得再好，也是沒有好效果的。因此，課堂上應要求學生不僅要積極地想，而且還要善於想。首先使學生養成邊聽邊積極思維的習慣，課堂上教師要適時地引導學生根據老師提出的富有啟發性的問題和精心設計的板書，積極開展討論，積極開動腦筋思考，從而培養學生積極思維的習慣和能力。其次使學生養成與教師同步思考的習慣，教師要善於指導學生在聽課時，要做到眼、耳、手、口、腦並用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。課堂上要敢於想善於想，多問幾個“為什麼”，多想幾個“怎么辦”。
4、敢於問
陶行知先生說過：“發明千千萬萬，起點就是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧 ，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”課堂應鼓勵同學們要敢於問，敢於發表自己的見解，敢於暴露自己的問題。第一，要鼓勵學生只要是經過自己反覆思考的，不論正確與否，都真正勇敢地講出來，請老師、同學們幫助評判。第二，要鼓勵學生對不懂或不理解的問題，要敢於講出來，讓老師和同學們了解自己的疑問，聽聽老師和同學是怎樣解答這個問題。絕對不能不懂裝懂。
5、勤於解
解就是解題，每學習一個新知識都是為了用來解決新的實際問題。對於課堂上所學的新知識來說，解題就是一種檢驗，又是鞏固的需要。特別是數學課，如果只學法則概念，不進行習題演算，則無異於紙上談兵。因此，課堂上教師要安排一些練習題或小測驗，要求學生不要馬虎對付，要認真地解答每一個題目，以便及時地鞏固知識，及時發現問題，進行彌補。
6、選擇的記
一般認為教師應從以下五個方面指導學生記筆記：
（1）.記知識的結構。把老師系統的板書、重要的圖解和表解等記下來，有利於理解知識間的聯繫，形成知識網路。更好地掌握事物發展規律。
（2）.記重要內容和典型事例，老師所講的重要內容，如重要的知識點、重要的思考方法、典型的例題、新穎的解法、獨到的見解等，應儘可能記下來，有利於把握重點提高能力。
（3）.記課本上沒有的內容，有時為了能更系統，更深入地講解某個問題，老師往往會補充一些課本上沒有的材料，把它記下來，有利於課後的複習，有利於深入地理解某個問題。
（4）.記不懂的問題。課堂上對某個問題一時聽不懂或不理解，把它記下來，便於課後自己深入鑽研或請教老師和同學幫助解決。
（5）.記聽課心得體會，如對某個問題，過去不理解，現在突然明白了，由此產生一些聯想，對某個問題的學習過程中有時往往會產生一些新的想法，這些都有利於提高學習質量。我們教師在指導學生的同時，一定要指導學生處理好聽課與筆記的關係，要經常整理和複習課堂筆記，才能鞏固知識，加深理解教材。
（ 6）.課堂筆記寫在書上好，俗話說：“不動筆墨不翻書。”做好課堂筆記是明確重點、找出難點，提高學習效率的重要一環。這樣記，一是簡便，二是實用，三是便於保存。
五、適應老師，調整聽課情緒
我們一般都會有很多個任課老師，每個老師都有自己的個性特點、教學習慣和教學風格，難免會遇到自己最初不適應、不喜歡的老師。這時千萬不要沒完沒了地埋怨、指責，那只能壞了自己的情緒，使那一學科的成績越來越糟。反過來，應認識到每個老師都有自己的長處，有很多值得自己學習的地方，試著跟上課堂內老師的教學步伐，這樣既能提高自己的學習成績，還能融洽師生關係。
六、設計聽課卡，規範聽課行為
為使每節課都能認真聽講，學有所得，學出效率，你不妨設計一張聽課卡，包括課前物質和知識準備、坐姿與精神狀態、課堂參與和筆記、目標及完成、干擾與控制、疑難問題等方面的情況，並作簡潔定性評價，提出改進措施。這樣每天一張，回顧小結，不斷改進，不斷規範，對提高課堂學習效益大有好處。
總之，努力掌握科學的學習方法，在學習活動過程中儘可能節省時間，把握課堂的分分秒秒，從而提高學習效率和成績，相信每一位同學的學習都能取得理想的成績。
