歷史沿革
計畫實施4年來，越來越多家庭經濟困難或教育底子較弱的少數民族學生圓了自己的讀研夢。為使少數民族學生順利進行深造，國家對錄取的少數民族高層次骨幹計畫人才進行為期1年的基礎培訓，不僅打牢了他們的知識根底，也加強了他們在民族政策、民族理論方面的修養，增加了他們為民族地區服務的責任感。但是，由於招生規模的擴大等因素，新的問題也隨之而來。
發展背景
從2006年起，國家開始實施少數民族高層次骨幹人才培養計畫（簡稱“骨幹計畫”）。根據要求，被錄取的少乾人才要在基礎培訓基地進行1年強化訓練，全國共有7所少乾人才基礎培訓基地，北京郵電大學是首批列入的培訓基地之一。日前，記者走訪了這所學校，了解少乾人才在基礎培訓階段的情況。與少數民族高層次骨幹人才培養計畫（簡稱“骨幹計畫”）相對應的就是國家實施的中國高等教育儲乾培養計畫。
培養模式
對民族知識有了更多了解
“北京郵電大學從2006年開始招收少乾人才基礎培訓生，4年為42個目標大學培養了36個民族的骨幹人才1042名。讓人欣喜的是，2009年的學生中，人口較少民族的學生越來越多了。”北京郵電大學民族教育學院辦公室周紹紅老師介紹說。
來自不同民族的學生因“少乾計畫”相聚在一起，自然多了互相了解的機會。北郵充分利用民族理論課程，向學生們闡述我國的民族政策和民族團結髮展狀況，使學生們能站在中華民族的高度來看待各民族的團結髮展。
“學校開設的民族理論課挺好的，我建議學校再多上一些介紹各民族風俗的課程，如果能再加強一下宗教方面的知識就更好了。”來自甘肅的回族學生馬虎興說。
“我是侗族，從廣西大學考來的，我更多地學到了做人、做事，學會了與人相處，文學修養也有了較大提高。幾十個民族的同學在一起就像兄弟姐妹，大家多了相互了解的機會，這對於民族團結和社會穩定非常重要。”賀盛說。
發展瓶頸
學生差異大 培訓想方設法
由於“少乾計畫”是單獨劃線、降分錄取，因此錄取的學生基礎相對薄弱，尤其是英語水平普遍不高。1年的基礎培訓，除了加強學生的民族團結教育，很大程度上要為學生打牢知識底子。
北郵民族教育學院的周紹紅老師介紹，在教學方面，學校實行學分制，開設了必修課和選修課；在師資配備方面，學校專門聘請了博士任教，像教民族理論、英語、計算機的老師，都是知名的專家和教授。
英語是基礎培訓的重點課程。針對少數民族學生英語水平參差不齊的特點，北郵建立了分級教學的英語課程體系。
“有些學生來自偏遠地區，受本民族語言和地域語言影響，英語底子較差。但是，也有少數學生英語水平較高，達到了專業水準。學生水平差異大，統一教學行不通，我們就分了初、中、高級班。初級班側重語法和普通聽說，高級班增加了高級英語視聽說。經過1年培訓，初級班的學生基本能達到大學英語的基本要求。”英語老師楊京鵬說。
為豐富學生的課餘生活，學校為學生開設了民族舞蹈、形體、影視欣賞、桌球等第二課堂，還成立了研究生學生會，並針對少數民族學生多的特點，先後兩次舉辦了民族風情展（大賽）。
“民族風情展（大賽）今後每年都會繼續搞，這一活動不僅可以讓學生們展示自己民族的風情，更增加了各族學生的民族知識。”北郵民族教育學院研究生管理辦負責人、少乾班班主任張春香說。
由於“少乾計畫”旨在為民族地區培養德才兼備的高層次人才，因此注重對學生思想品質的培養。少乾生中有黨員250多名，占學生總數的35%左右。“但是，受入黨程式影響，我們很難發展新黨員，入黨積極分子也受人數限制，希望學校和有關部門在入黨問題上，對少乾學生有一些政策傾斜。”輔導員席曉清老師說。
北郵民族教育學院副院長陳煒4年來一直帶班，他說：“許多學生對學校充滿了感激之情。看到學生們在目標學校發展得不錯，有的還當上了學生會幹部，我們也非常自豪。”
優劣勢分析
目標大學欠積極
隨著“少乾計畫”招生規模的不斷擴大，少乾生基礎培訓也面臨更多的挑戰。
“2010年，‘少乾計畫’招生5000人，其中博士生1000人，碩士生4000人。屆時，我校將會承擔更重的基礎培訓任務，但是，學校資源有限，教室、宿舍、食堂等目前已超負荷。”周紹紅不無擔心地說。
“國家投入的教育經費，本科生每人每年1.35萬元，但是研究生的教育經費才1萬元，這裡面還包括每月給學生的260元一伙食補貼，希望國家和有關部門在少乾培養方面加大投入，以解決基礎教育學校的後顧之憂。”北郵民族教育學院教學工作部主任朱建平說。
北郵民族教育學院副院長陳煒指出，在“少乾計畫”方面，還存在著“一方面學生想上學上不了，一方面國家計畫每年都招不滿”的情況。
“這裡面有少數民族學生面試不過關的因素，所以希望目標學校能夠針對少數民族學生的實際，在面試時儘可能地給予一些傾斜和照顧。而且，有些目標大學對‘少乾計畫’招生不太積極。這些問題，希望國家和有關部門能夠儘快解決。”陳煒說。
參加“少乾計畫”的學生也希望在基礎培訓階段，目標學校能關心和指導一下他們的生活和學習，尤其是目標大學在北京的院校，避免有的學生出現基礎培訓階段沒有目標、缺乏規劃、浪費時間的情況。
“如果讓我們提前和目標學校接觸，或目標學校能在基礎培訓期間給我們一些指導，也許對今後更好地與專業對接有好處。”僳僳族學生李聞紋說。
就業前景
學生對就業前景有隱憂
少乾生的生源中，應屆生的比例逐年升高，他們對就業問題比較關心，而目前國家只有一個指導性政策，因此，少乾生普遍對就業前景充滿困惑。
“我們最擔心的是，回家鄉去就業的機會比較少。聽說西部許多地區不會招定向委掊的學生，回到家鄉也沒有地方安排。讀了幾年研究生後再找不到工作，大家自然就會有一種被冷落的感覺。”來自貴州的侗族學生何易說。
何易畢業於中央民大，2009年考“少乾計畫”的初試成績和英語成績均超過了全國統招分數線。“儘管基礎培訓我們可以補上所缺少的東西，但是，我們要晚畢業1年，要回到當地就業，感覺上缺少一次公平畢業、求職的機會。”何易說。
回族學生丁翔說：“其實，大部分學生最擔心的還是就業問題。我們可以回戶籍所在地就業，但是，當地是否能將我們和統招生一樣對待？是否會存在就業歧視？如果自己找不到工作又怎么辦？畢竟，到時戶口、檔案和畢業證都不在我們手裡……”
對此，學生們希望國家和地方政府能共同出台一些政策，來協助少乾人才很好地回鄉就業。
“國家的這項好政策從根本上解決了西部民族地區缺少高端人才的問題，有的人口較少民族讀研究生的也許只是一兩個人，但是他們的背後，卻是一個家庭甚至一個民族，是很強大的社會力量。所以，希望國家能夠繼續加大投入，讓這個好政策能更好地走下去。”北郵民族教育學院院長郭志剛說。
國家教育計畫
中國高等教育儲乾培養計畫
中國高等教育少數民族高層次骨幹人才培養計畫
