圖書信息
作 者：孫立權 著 叢 書 名：出
內容簡介
中考古詩文閱讀總綱，考綱規定的中考50篇默寫篇目，古詩文默寫題型分析，記憶型默寫，理解型默寫，套用型默寫，拓展型默寫，歸類型默寫，溯源型默寫，文言文閱讀考點分析，課內文言文閱讀考點分析，課外文言文閱讀考點分析等等。
作者簡介
孫立權，東北師大附中語文教研室主任。東北師大文學院教授、碩士研究生導師。吉林省寫作學會副會長。曾被評為東北三省語文十佳教師、吉林省教育科研型名教師。多次參加國內、省內的教學競賽和公開課活動，並獲好評。
1998年提出自己的語文觀一一言語/文化觀，認為語文的表層結構是言語，深層結構是文化，語文教學不能只停留在言語這個表層，必須觸及文化這個底層，因而語文課不能單單上成言語訓練課。1998年末提出“批註式閱讀”的概念並於次年開始在自己任教的班級進行“批註式閱讀”實驗。1999年總結出“五字”語文學習法：讀、背、寫、悟、行。同年提出“教學性備課”與“非教學性備課”的理論，認為“非教學性備課”是語文教師專業化發展的重要途徑。2000年確立了自己的語文教育理念：讀書為明理，作文即做人。2005年提出“語文教育是為了培養傳統的現代人，即亦新亦舊的人”的主張。從1999年開始進行“語文教育民族化”教改實驗，包括“兩年教背古典詩詞300篇”實驗、“五年教背古詩詞500篇”實驗、“讀整本的書”實驗、書法教育實驗、“啟迪靈性的作文教學”實驗。
目錄
第一部分 中考古詩文閱讀總綱
一、考綱規定的中考50篇默寫篇目
二、古詩文默寫題型分析
(1)記憶型默寫
(2)理解型默寫
(3)套用型默寫
(4)拓展型默寫
(5)歸類型默寫
(6)溯源型默寫
三、文言文閱讀考點分析
(一)課內文言文閱讀考點分析
(二)課外文言文閱讀考點分析
第二部分 考綱規定的34首古詩詞大盤點
一、關雎《詩經》
二、蒹葭《詩經》
三、觀滄海
四、飲酒
五、送杜少府之任蜀州
六、次北固山下
七、使至塞上
八、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
九、行路難[唐]李白
十、望岳
十一、春望
十二、茅屋為秋風所破歌
十三、白雪歌送武判官歸京
十四、早春呈水部張十八員外
十五、酬樂天揚州初逢席上見贈
十六、觀刈麥
十七、錢塘湖春行
十八、雁門太守行
十九、赤壁
二十、泊秦淮
二十一、夜雨寄北
二十二、無題
二十三、相見歡
二十四、漁家傲·秋思
二十五、浣溪沙
二十六、登飛來峰
二十七、江城子·密州出獵
二十八、水調歌頭
二十九、游山西村
三十、破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
三十一、過零丁洋
三十二、天淨沙·秋思
三十三、山坡羊·潼關懷古
三十四、己亥雜詩
第三部分 課內重點文言文地毯式訓練
七年級
一、《論語》十則
八年級
二、桃花源記
三、陋室銘
四、愛蓮說
五、記承天寺夜遊
六、馬說
七、送東陽馬生序
八、小石潭記
九、岳陽樓記
十、醉翁亭記
九年級
十一、出師表
十二、生於憂患，死於安樂
十三、魚我所欲也
十四、曹劌論戰
十五、鄒忌諷齊王納諫
第四部分 課外文言文閱讀訓練(30段)
一、再游桃花源
二、治國安民
三、齊威王
四、顧榮施炙
五、軍爭
六、王羲之嘔吐保命
七、張釋之執法
八、晏子諫殺燭鄒
九、報任安書(節選)
十、隕石
十一、螳螂捕蟬
十二、二人並走
十三、要做則做
十四、關尹子教射
十五、畫皆以人重
十六、馮緄辯奸
十七、以學自損，不如無學
十八、誡外甥書
十九、司馬光好學
二十、貪小失大
二十一、新亭對泣
二十二、王安期不鞭學生
二十三、梅膝不復屈
二十四、謝安志遠
二十五、雞與鴻鵠
二十六、大眼
二十七、雁奴
二十八、周公誡子
二十九、謝太傅泛海
三十、桓南郡好獵
第五部分 中考古詩文名句積累與運用
一、積累名句100句
二、運用名句100句
第六部分中考真題回放
2008-1998中考文言文試題
參考答案
