內容簡介
教師的幸福人生與專業成長編輯推薦
你的教鞭下有瓦特。你的冷眼裡有牛頓。你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、學微積分。才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
2006年開始。肖川教授就在全國演講“教師的幸福人生與專業成長”專題，近3年的時間。受到了廣大教師和教育工作者的歡迎和肯定。在網路上被大量轉載，百度搜尋一下“教師的幸福人生與專業成長”，相關文章有5800多篇，表達了教師們的的真實想法。現將部分內容摘錄：
9月25日。去寧波參加了一次學習．聆聽了好幾位專家的講演。第一個就是著．名的北京師範大學肖川教授的《教師的幸福人生與專業成長》，儘管簡短，聽了還是很有味道。
——香樟樹發表於2007-9-2813：59：00
聽過肖教授的這個報告（“教師的幸福人生與專業成長”），雖然當天聽起來不是那樣動聽悅耳。但文字所表達的思想是那么的寓意深遠。再品讀。再韻味。
——譚清香2007-11-7
因為從沒想過能把教育這么大的話題能這樣和幸福的生活聯繫起來的！如此娓娓道來讓人感覺不到一點說教的味道，謝謝譚老師給我們傳上這么好的文章！
——風兒2007—11—12
作者簡介
肖川（原名：肖貴祥），1963年出生，湖南望城人，教育學博士，北京師範大學教育學。院教授，英國教育哲學協會會員；北京師範大學校課程中心“優秀教師與教育專家合作論首席專家。研究領域：教育原理、教育交化（人類）學、師資培訓、道德教育、課程與教學。獲獎情況：《道德教育必須關照學生的生活世界》獲田家炳基金會教育研討會2001年度“21世紀學校德育發展路向”優異論文獎。2000年9月獲得民進北京市委頒發的；“優秀會員”獎。《“人性本善”：主體性道德人格教育的價值預設》2002年5月獲得“北京師範大學人文社會科學研究優秀成果獎”。《主體性道德人格教育》系列論文獲“第三屆中國高校人文社會科學研究優秀成果三等獎”。
近年來。肖川博士關注實際，深入課堂．在多所學校開展教學改革實驗。與廣大中國小教師有廣泛深入的交往；他學術根底紮實。視野開闊。對教育有全面、系統、深刻與細緻的理解：他的講授條理清晰。收放自如．語言凝練精緻，極具衝擊力和感染力，在全國各地講學受到廣泛的好評。
他講學遍布中國。所到之處給人以啟迪和震撼。肖川博士的文字優美、自然、含蘊豐厚、耐人尋味。在輕靈與明快之間閃耀著思想火花。
目錄
插圖第一章 此中有真意，欲辯已忘言——教師的幸福人生
一、千年的追尋：幸福的真義
二、理性的探察：教師幸福人生的影響因素
三、善好生活的建設：做一名幸福的教師
第二章 此生歸路愈茫然，無數青山水拍天——遠離教師職業倦怠
一、無形的殺手：教師職業倦怠
二、理性的沉思：教師職業倦怠的影響因素
三、拒絕倦怠：在職業發展中體驗幸福
第三章 掌上千秋史，胸中百萬兵——完善教師知識結構
一、我讀書，我快樂：教師的通識性知識
二、“我的身份”知識：教師的本體性知識
三、我教育，我發展：教師的條件性知識
四、行動著，美麗著：教師的“實踐性知識”
第四章 座中多是豪英——因材施教，從轉變學生觀開始
