簡介
東壩中學是1956年創辦的，座落在江蘇百家名鎮――東壩鎮。2000年高中停辦後，於2002年成為我縣農村第一所江蘇省示範國中。
學校擁有一支師德優良、學科齊全、業務精良的教師隊伍。學校現有23個教學班，在校生1070人，專任教師80人，專任教師學歷96%達標，其中一線教師本科學歷占教師總數的60%以上，現有高級教師16人，一級教師55人，中高級職稱以上教師占專任教師總數的76%。
學校占地61283平方米，建有新教學樓、綜合樓、學生宿舍樓、食堂等，總建築面積14098平方米。建有200米環形跑道的運動場和籃、排、足球場，裝備合格的理、化、生實驗室，電腦室，多媒體教室及音樂、美術等專用教室，並努力將校園綠色化，去年在縣率先被評為江蘇省合格國中學校。
這些設備設施都是地方人民政府財政投入的，既能滿足學校現在教學的需要，也為學校今後進一步發展打下了良好的基礎。
學校在繼承和發揚學校優良傳統的同時，與時俱進，大膽創新、銳意改革， 堅持以科學發展觀為指導；堅持創一流的工作意識；堅持管理的科學化、民主化；堅持科研興校，走可持續發展之路。
學校致力於構建“民主、規範、協作、和諧”的校園文化，讓校園文化發揮巨大的德育功能是學校德育工作的一大特色；堅持科研興校，深化教育改革是學校工作的主旋律。
近年來，學校在隊伍建設、教育教學、規範收費、控制“輟學”等方面已取得了較好的成績，教育質量全面提升，贏得了良好的社會聲譽。
師資力量
學校近年有1人被評為南京市“師德先進個人”、1人被評為市“優秀班主任”，1人被評為“市優秀教育工作者”、2人被評為縣學科帶頭人、3人被評為縣“青年優秀教師”；
縣國中學生學習水平統一測試中，我校成績近年來一直在農村中學名列前茅；
學校收費工作規範，按“一費制”要求公示收費，並對經濟特困學生按政策給予減免；
學校尋求婦聯、黨團、慈善等團體與個人多方面資助，確保每一學生不因經濟原因而輟學。
學校連續六年被評為縣“文明單位”，並先後獲得高淳縣校園文化建設評比“優美校園”、“縣法制教育先進學校”、“縣收費規範學校”“縣關心下一代先進集體”、“縣綜治工作先進單位”、“縣先進基層黨支部”、“縣食堂衛生工作先進單位”、“縣十五教科研先進集體”、縣辦學水平評估“優秀學校”等榮譽稱號，2009年5月被評為“市綠色學校”。
辦學特色
東壩中學是1956年創辦的，座落在江蘇百家名鎮――東壩鎮。2000年成為我縣農村第一所省示範國中。
“十五”期間，在各級領導的親切關懷及具體指導下，學校堅持“全心全意為師生的發展服務”的辦學理念，遵循“以人為本，質量立校”的發展思路，以努力爭取“讓農村的孩子接受優質教育”為宗旨，確立了以教師的發展為保證、以學生的發展為目標，推動學校可持續發展的辦學思想。
學校積極落實教學的中心地位，不斷強化教學過程管理，向管理要效益，靠管理促發展，教育教學管理逐步走向制度化、規範化和科學化，綜合辦學效益不斷增強，教育教學質量不斷提高。
一、 注重奠定發展基礎
1、加強學習轉變理念。
（1）學校引導教師學習新課程標準，反思原有教學，課堂中做學生學習的促進者、學生髮展的引導者，追求與營造和諧師生關係。
（2）學校積極組織教師外出學習，回來後進行座談交流，這對於教師業務水平的提高、視野的開闊、觀念的更新有著極大的促進作用。
2、強化措施完善管理。
（1）建立了管理網路：分管校長主管教學工作；教務主任具體指導教學工作；教研組長具體負責各項教學工作的開展。職責明確，分工協作。
（2）加強常規管理。由教務處主持日常教學管理工作，根據學校要求、年級教師特點，層層建立全方位的教學目標管理責任制；
（3）加強教育科研管理。由分管校長對教育理論的學習、教育信息的收集，教學研究、教學改革等方面加強調控與指導。制定具有導向、激勵、制約作用的措施，促進教科研工作規範化、科學化；
（4）完善評價管理。學校教代會通過《教職工全員量化考核細則》對教職工進行全方位量化考核，實行多勞多得，優勞優酬，並把結果作為評職、選優、晉級的重要依據。
二、 創新學校管理制度。
1、試行校內競爭上崗制。每學年初根據因職設崗，因崗設職的原則，進行雙向選擇。在校長的協調下，根據年度考核成績及學生評教結果聘任課教師，對不勝任教學工作的教師調作它用；
2、實行層級目標責任制。
（1）學校中層領導除做好本職工作外，分工包教研組和年級組，參加分管教研組的集體教學研究活動，人人有目標，層層有責任。
（2）由教務處統籌安排，加強了對教師的備課、作業、聽課、單元檢測、教學反思等活動的規範化管理，定期檢查，及時公布。每次期中、期末考試後，根據考試成績，各年級、各班主任、任課教師寫出本年級、本班、本學科教學書面總結材料，找差距，定措施。
（3）學校始終把三個年級作為一個整體，各年級注重突出工作重點，搞好銜接。初一為起始年級，重點抓班風、學風建設，抓學習方法指導，抓基礎知識的教學。初二年級，著重培養學生的學習能力，實施分層教學。初三面臨中考，強化尖子生，抓好邊緣生的指導，努力提高中考高分率、升學率，使學生邁好人生第一步。
3、推行班級、備課組協作考核制
學校對班級、備課組實行目標管理和捆綁式考核，即以班級、學科、備課組為單位進行獎懲，促進教師在班級教學和學科教學上的相互合作。
三、加強校本教科研。
1、完善教研活動。
（1）在全校範圍內開展“四個一”系列活動，即每人讀一本教育理論書籍，每人上一節研討課或示範課，每人寫一篇有一定價值的教育教學論文或教學案例，每人參加一個課題實驗研究。
（2）實施了分管領導聽課制度，聽課覆蓋各個學科、各個年級。既有檢查督促、又有對青年教師的成長跟蹤。
（3）為了搭建不同層次教師共同成長的平台，學校還進行了自主選擇的師徒培訓“青藍工程”，通過跨學科、跨年級選擇師傅，建立師徒幫教計畫，促進了青年教師的快速成長。
（4）實施了學生問卷評教，引導教師從學生的發展需求、從學生的成長規律出發，關心尊重學生，提高教學質量，塑造教師新形象。
（5）加強校際交流，實現資源共享。為加強橫向交流，擴大教研活動區域，我們每學期開展2-3次校際聯研活動。並以此為平台，進一步擴大教研交流的空間。通過與兄弟學校的交流活動，打造鍛鍊本校教師。
2、改革聽評課活動
（1）開好研討課。每周兩個教研組安排1-2名教師舉行組內研討課,本學科的教師參加聽課；舉行研討課的教師提前一周把講課所在班級時間節次到教務處作好登記並公示.聽課教師要認真記錄,虛心學習，及時寫出總結建議. 聽課結束,教研組長或備課組長匯集聽課教師評課,並把匯總表及時交教務處.
（2）試行“推門聽課” 。學校規定每位中層領導每學期推門聽課，要求必須把所聽課的成功點、改進點、聽課人的建議及評價等級填寫好,與上課教師及時交流。推門聽課促進了我校課堂教學的改革。
3、強化科研活動。
（1）倡導個人反思：要求教師課後寫教後記；每學期學校有計畫地組織案例、教學論文徵集、評選。
（2）科研課題帶動。研究始於問題，根據新課改的要求，我們首先確立了能解決教學實際問題的課題。數學組開展了以“數學教學中培養學生動手實踐能力”的課題研究；外語、語文組開展了“教學中培養學生囗語”的課題實驗研究；全體班主任開展了“農村班會專題化、系列化” 的課題研究。到目前為止，已結題兩個。
四、嘗試培育學校特色
1、加強學法指導
（1）教案設計必須體現“學法指導”，要求教師的備課在學法上做文章，力圖改變以往“重教輕學”的現象。
（2）舉辦“學法指導”報告會，要求教師就本學科的學習方法以報告的形式分年級向學生講述，具體指導學生的學法。
（3）定期召開學習方法經驗交流會，使學生中好的學習方法得以推廣套用，取長補短。
2、注重育人教育
（1）發揮校園文化陣地作用。充分利用團隊活動進行閱讀、演講、辯論等活動；通過學校信箱等渠道聽取師生的心聲，了解師生的意見和建議；利用“校園之聲”廣播站宣讀學生優秀稿件，並積極宣傳學校的好人好事；利用班級文化園地定期舉行手抄報、書法比賽等活動；
（2）規範學生言行。學校組織學生開展“學規範”知識競賽，並結合實際人人寫出學習心得體會，讓“守規範”化為學生的自覺行動；倡導全體學生從自身做起，從身邊的點滴小事做起，養成良好的文明習慣、生活習慣，自覺遵守文明秩序。
五、堅持人文管理學校。
1、學校領導堅持做到多傾聽教師意見，多深入教學一線，多做自我批評，多解決教師實際困難，從情感上理解教師，在工作中尊重教師，在生活上關心教師，從心理上疏導教師。
2、學校從“人本觀念”出發，實行以尊重和信任為基礎的民主管理，制定的一切規章制度，大到教師量化管理考核細則，獎懲制度，考勤制度，小到辦公室、教研組某項措施，都先擬草稿，經教師充分醞釀後，得到認可後再由教代會通過實施。
3、學校始終把尊重教師的合理需要和教師滿意與不滿意，作為“以人為本”管理成敗的重要標誌，千方百計為教師的成長創造民主、寬鬆、和諧的環境，有力地調動了教師教書育人的積極性，促進了教學成績的提高。
總之，學校從教學管理、教學改革和考核評價等角度入手，並狠抓教師隊伍建設，提升綜合辦學效益，，提高了學校的聲譽。
學校連續六年被評為“縣精神文明單位”，並先後獲得高淳縣校園文化建設評比“優美校園”、“縣法制教育先進學校”、“縣收費規範學校”“縣關心下一代先進集體”、“縣綜治工作先進單位”、“縣食堂衛生工作先進單位”、“縣十五教科研先進集體”、縣辦學水平評估“優秀學校”等榮譽稱號。
昨天是今天的基礎，明天是今天的延續。
“十一五”期間，學校將在繼承和發揚學校優良傳統的同時，大膽創新、銳意改革， 堅持以科學發展觀為指導，堅持創一流的工作意識，堅持管理的科學化、民主化，堅持科研興校，走可持續發展之路。
一、創新管理機制。
1、更新管理理念。要秉持“以人為本”的理念，把促進學生髮展、教師提高做為學校管理的根本目的；要秉持“管理即服務”的理念，關注師生在校的生存狀態及發展水平，充分調動學校資源，滿足師生個體發展的需求；要秉持民主、開放的理念，事關學校發展大計及教職工切身利益的事務經過教代會表決通過。
在實行校長負責制同時，充分發揮學校黨支部的核心作用和保證作用，發揮教代會參與民主管理作用。按程式實行校務公開，開展行風評議，完善監督機制。
2、完善管理機制。學校要模範執行教育法律、法規和有關政策，推行依法治教、以德立校。要進一步加強校本教研製度建設，把教學改革生成的有效經驗、措施及時轉化為新的教學常規，將素質教育的理念轉變為教學管理行為。要進一步完善激勵機制，充分發揮評價的激勵和改進功能。
在分配製度上，要向一線教師傾斜、向能者傾斜、向勤者傾斜；多勞多得，優勞優酬，責重酬豐。在條件許可的情況下，逐步推行全員聘任制和崗位責任制，實行定崗定責，分級結構工資制。
3、構建校園文化。 要繼承五十年辦學的優良校園文化用爭創培植優良的校風、教風、學風，構建和諧向上的新型校園文化。
二、加強隊伍建設。
1、加強師德建設。通過開展師德教育、師德承諾、師德演講、樹師德標兵和行風評議等活動提高教師師德素養。
2、強化繼續教育。首先，學校要開展行之有效的校本教研和校本培訓，引導教師在實踐中反思成長。第二，要開展以信息技術為重點的全員培訓， 45周歲以下教師要學會課件製作， 95%以上教師能夠掌握和套用現代信息技術輔助教學。第三，加快學歷培訓，學校鼓勵教師參加各種形式的進修、自考、函授或遠程教育進行專升本或研究生培訓，通過多種形式提高學歷。
3、加強新教師培養。學校要以校本教研和校本培訓為載體，通過“結對幫扶、實踐反思”等方式，促進新教師迅速成長。
三、深化課程改革。
1、堅持把德育工作放在首位。把培養學生良好思想道德品質和健康人格做為育人的根本，形成全員育人，全程育人、全方位育人的良好格局。要重視德育在各學科教育環節的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環節，增強思想品德教育的針對性和實效性。要積極構建學校、家庭、社會三位一體的德育網路。通過社會實踐活動及豐富多彩的校園文化活動，寓德育於學生的喜聞樂見的活動之中。要通過德育教科研，推進德育創新，引導學生自我教育、自我管理、促進學生主動發展。
2、加強教育科研和教學改革。要加強課題研究的管理，對已立項課題要確保按時順利結題。今後5年要承擔1―2項省級或市級課題研究項目，每年要爭取1―3個課題在縣市級以上立項。
3、積極探索校本課程開發。要從師資特點、學生興趣和辦學優勢出發，以點的突破帶動面的啟動，逐步由活動課、興趣小組活動向校本課程過渡。
四、最佳化辦學條件。
1、爭取多方籌資，充實信息技術設備，實現多媒體系統進教室。
2、加強校園環境建設。爭取在5年內建成200米塑膠環形跑道，建成綠色學校，使校園成為一個溫馨的家園。
3、不斷更新和充實教學設備。5年內教學設備達到省級一流標準，學校所有的室每天向師生開放，提高設施、設備的使用率。
五、整合教育資源。
1、學校將聘請離退休人員、學生家長，組成校外輔導員、關工委成員、參與學校的管理與教育活動。充分利用當地愛國主義教育基地、工廠、農場等為學生提供社會實踐空間，為課程改革提供豐富的課程資源，為實施素質教育提供重要保證。
2、學校要爭取縣、鎮政府、教育局對學校予以物質及政策的支持，加快學校事業發展。要爭取鎮和公安派出所的支持和配合，切實落實校園治安綜合治理，爭創“安全文明學校”。
3、學校在辦學理念、管理機制要體現出時代一流水準，通過各種途徑展示擴大影響。要加強與本地區周邊學校的片際教研活動，與周邊學校共同提高，推動社區建設與發展，成為社區精神文明建設與物質文明建設的示範單位。
百年大計，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。真誠希望上級領導能給予我們更多的關心指導和幫助，進一步加大財政投入，並努力營造良好的尊師重教氛圍，讓教師能身心愉悅地教書育人。
學校一定會繼續努力，提升綜合辦學效益，打造優質教育學校，使學校成為校風好、校園美、質量高、有特色的省示範國中。
