音樂表演心理
正文
音樂表演者在舞台表演過程中的心理狀態。表演者的藝術修養和音樂技能通過表演得以展示。表演效果與表演過程的心理狀態密切相關，受兩個重要因素的影響：一是表演者對環境刺激的反應；二是表演者對熟練技能的掌握及運用狀況。表演環境的刺激對技能的展示有極大的影響。對於初登舞台的表演者，環境刺激起著消極的作用，通常表現為怯台。怯台是由於情緒緊張造成的生理和心理反常，如心動加速、呼吸失調、凝視不能自如、聽覺辨別力減低、唾液分泌減少、大肌肉群顫抖、參與技能活動的小肌肉群緊張僵化以至失去控制。有些表演者臨台前數日出現身體不適感，如消化不良、自感發燒，聲樂演唱者甚至感到聲音嘶啞。這些“症狀”都是假象，登上舞台即自行消失。偶有把不適感帶上舞台的，但表演完畢即消失。這些反常現象，使技能的定型結構受到干擾甚至破壞。久經鍛鍊的表演者，對演出環境有很強的適應性，演出中能充分發揮技藝，激起觀眾的共鳴。有些創造性的精闢表演，就是在這種狀態下產生的。舞台實踐對於表演者的成長是一個重要的鍛鍊過程。在這個過程中,表演者把最初的消極因素逐漸轉變為積極因素，並且把成功的表演與環境結合在一起。
熟練技能是表演的最基本的要求。在長時間的反覆練習中，大腦皮層經常受到按一定順序出現的刺激物的作用，感知與動作反應相互聯繫並不斷地相互調節，逐漸形成熟練技能。它的特點是動作自動化或動作定型。
把熟練技能放到舞台上去錘鍊有一個由粗糙到精華的過程，其中有明顯的階段性特點：在最初階段，由於怯台的影響，表演者常常不能進入習慣的演奏或演唱狀態。表演活動及注意力容易受外界刺激的干擾，從而出現意外的錯誤和遺忘現象。這些差錯的出現往往有隱蔽的原因,如技能不夠熟練,動作定型結構中有薄弱環節等。演出中如果對已經克服的難點出現恐慌心理則容易造成錯誤，還可能在難點到來前即慌亂而出錯。表演者一般用心智和運動覺兩種方式交替互補地記憶樂曲，演奏中突然改變原有的記憶方式則容易造成記憶的阻礙。第2個階段是總結初登舞台的經驗教訓向高要求的過渡，其特點是：①彌補前一階段在實踐中出現的薄弱環節，糾正方法上的錯誤。②認識上產生變化，表現為把初演階段在觀眾前的緊張狀態變為從容不迫，並感受到來自觀眾的鼓勵和同情，體會到動作定型在結構上雖有順序的排列，但在表演過程中各項動作的分量並不相等，有輕重主次之分。掌握表演中速度上的節奏、力度上的節奏和心理上的緊張和鬆弛的節奏，則可使機械式的動作結構變得生動化、性格化。③開始探索並準備施展自己才能的特長。在第3個階段中,表演者在思想上和技藝上逐漸成熟，能夠把握自己的心理狀態，克服不利因素的影響，使表演由最初的平鋪直敘逐步改為最有表現自己特長的表演方法。能突出獨特的表演風格，更深刻、更準確地對作品進行再創造。
