釋義
詞目：負荷拼音：fùhè
1. 背負肩擔。
《左傳·昭公七年》：“ 子產 曰：‘古人有言曰，其父析薪，其子弗克負荷。’” 杜預註：“荷，擔也。” 漢 桓寬《鹽鐵論·復古》：“負荷之商，不知 猗頓 之富。” 宋 歐陽修《吉州學記》：“行於其郊，而少者扶其羸老，壯者代其負荷於道路。” 郭沫若《北伐途次》十五：“ 賓陽門 一帶的附郭居民，為避免前線上的炮火，負荷著家財向鄉下逃難。”
2. 繼承。
《後漢書·班超梁?#91;傳論》：“ ?#91; 亦抗憤， 勇 乃負荷。” 李賢註：“言 勇 能繼 超 之功業。”《三國志·吳志·張昭傳》：“夫為人後者，貴能負荷先軌，克昌堂構，以成勳業也。” 康有為《大同書》辛部第十三章：“蓋以大地為一家，而鞠育後進以負荷家業也，其疇不勉焉。”
3. 擔負；承擔。
《後漢書·公孫瓚傳》：“臣雖闒茸，名非先賢，蒙被朝恩，負荷重任。” 宋 劉子翬《夜飲》詩：“沉沉玉巵酒，量淺難負荷。” 清顧炎武《酬史庶常可程》詩：“願君無受惠，受惠難負荷。” 宗璞《紅豆》：“ 江玫睡在床上看見 耶穌 的像，總覺得他太累，因為他負荷著那么多人世間的痛苦。”
4. 指承擔的壓力和痛苦。
明 梁辰魚《浣紗記·送餞》：“扁舟北濟，痛黎民負荷有誰？”
5. 動力設備、機械設備以及生理組織等在單位時間內所擔負的工作量。也指建築構件承受的重量。
陸文夫《一路平安》四：“覺得這個城市像一架超負荷的老機器，到處軋軋作響。” 水運憲《禍起蕭牆》：“發電廠里傳出‘叭’的一聲，事故光電排亮了一片！負荷……大大超過定額定值。”
肌肉在收縮之前所遇到的負荷或阻力稱為前負荷。它是肌肉在收縮之前具有一定的初長度。在一定範圍內，肌肉收縮產生的張力與收縮前肌肉的初長度成正比，超過某一限度，則又呈反變關係。即在初始階段，隨著初長度的增加，肌張力亦增加；肌肉在最適初長度（最適前負荷）時，收縮產生最大張力。再增加初長度，肌張力反而減小。在肌肉處於最適初長度時若開始等長收縮，則縮短速度最快、縮短的程度最大，做工效率最高。
後負荷是指肌肉開始收縮之後所遇到的負荷或阻力。當肌肉在後負荷的條件下進行收縮時，先產生張力增加，然後再出現肌肉的收縮。在一定範圍內，後負荷越大，產生的張力就越大，且肌肉開始縮短的時間推遲，縮短速度就越慢。當後負荷增加到某一數值時，肌肉產生的張力達到它的最大限度，此時肌肉可完全不出現縮短，初速度等於零，肌肉所產生的張力和它收縮時的初速度呈反變關係。因此，肌肉只有在適度的後負荷時，才能獲得肌肉做功的最佳效果。
電力負荷
負荷指的是導線、電纜和電氣設備(變壓器，斷路器等)中通過的功率和電流。該負荷不是恆定值，是隨時間而變化的變動值。因為用電設備並不同時運行，即使同時運行，也並不是都能同時達到額定容量。另外，各用電設備的工作制也各有不同，有長期、短時、重複短時之分。在設計時，如果簡單地把各用電設備的容量加起來作為選擇導線、電纜截面和電氣設備容量的依據，結果並不科學。要么過大，使設備欠載，不經濟；要么過小，出現過載運行，導致過熱絕緣損壞、線損增加，影響導線、電纜或電氣設備的安全運行，嚴重時，會造成火災事故。為避免這種情況的發生，設計時採用一個假定負荷即計算負荷來表征系統的總負荷應。用計算負荷來選擇導線、電纜截面和電氣設備比較接近實際，因為計算負荷的熱效應與變動負荷的熱效應是相等的。計算負荷也稱需要負荷或最大負荷。計算負荷是一個假想的持續負荷，其熱效應與某一段時間內實際變動負荷所產生的最大熱效應相等。在配電設計中，通常採用30分鐘的最大平均作為按民熱條件選擇電器工導體的依據。
求得計算負荷的手段稱為負荷計算。我國目前普遍採用的確定計算負荷的方法有需要係數法和二項式法。需要係數法的優點是簡便，適用於全廠和車間變電所負荷的計算，二項式法適用於機加工車間，有較大容量設備影響的幹線和分支幹線的負荷計算。但在確定設備台數較少而設備容量差別懸殊的分支幹線的計算負荷時，採用二項式法較之採用需要係數法合理，且計算也較簡便。
火災負荷（火災荷載）
概念
火災負荷是衡量建築物室內所容納可燃物數量多少的一個參數，是研究火災全面發展階段性狀的基本要素。簡單一點,就是建築物容積所有可燃物由於燃燒而可能釋放出的總能量。在建築物發生火災時，火災荷載直接決定著火災持續時間的長短和室內溫度的變化情況。因而，在進行建築結構防火設計時，很有必要了解火災荷載的概念，合理確定火災荷載數值。| 火災負荷F/（0.1×10kJ/m）（通常作業區） <實際值> | 范 疇 | 預計火災繼續時間/ h | 備註 |
| 0~5×10 | 輕 | 1/4~1/2 | |
| 5×10~1×10 | 低 | 1/2~1 | |
| 1×10~2×10 | 中等 | 1~2 | |
| 2×10~4×10 | 高 | 2~4 | |
| 4×10~1×10 | 非常高 | 4~10 | |
| 1×10~2×10 | 強的 | 10~20 | |
| 2×10~5×10 | 極端的 | 20~50 | |
| 5×10~1×10 | 非常極端的 | 50~100 | |
火災負荷的確定
火災負荷和火災的嚴重程度之間的關係是很明顯的，沒有可燃物就沒有火災；燃物越多，火災越嚴重。因此火災負荷的計算非常重要。然而，不只是可燃物的數量重要，而且單位空間裡的可燃材料的類型也很重要。因為有些材料在燃燒時每單位質量比其他單位材料釋放更多的能量。這就是為什麼火災荷載經常用MJ而不是kg來表示的原因。有時，採用一些我們熱悉的數據，如通過把一個空間內所有的可燃材料的熱能等值地轉化成當量的木材數量來表示該區間內的火災荷載。建築物內的可燃物
建築物內的可燃物可分為固定可燃物和容載可燃物兩類。固定可燃物是指牆壁、頂棚、樓板等結構材料及裝修材料所採用的可燃物以及門窗、固定家具等所採用的可燃物。容載可燃物是指家具、書籍、衣物、寢具、擺設等構成的可燃物。固定可燃物數量很容易通過建築物的設計圖紙準確地求得。容載可燃物數量很難準確計算。一般由調查統計確定。建築物中可燃物種類很多，其燃燒發熱量也因材料性質不同而異。為便於研究，在實際中常根據燃燒熱值把某種材料換算為等效發熱量的木材，用等效木材的重量表示可燃物的數量，稱為等效可燃物的量。一般地說，大空間所容納的可燃物比小空間要多，因此等效可燃物的數量與建築面積或容積的大小有關。為便於研究火災性狀，一般把火災範圍內單位地板面積的等效可燃物木材的數量定義為火災荷載。
火災負荷密度
即Fire Load Density，單位建築面積上的火災負荷 。認知負荷
認知負荷是指人在信息加工的過程中所需要的心理資源總量。 認知負荷理論是由澳大利亞新南威爾斯大學的認知心理學家約翰·斯威勒(John Swdler)於1988年首先提出來的，它以Miller等人早期的研究為基礎，其目的就是在教學材料設計上和教學過程中最大降低阻礙學習的認知負荷，最佳化促進學習的認知負荷，使學習者合理地使用有限的認知資源，達到最大的學習效果。認知負荷理論認為，某種學習材料所能引起的“認知負荷”水平主要由三個基本因素決定：學習材料的複雜性、學習材料的組織和呈現方式、學習者的知識經驗。由此，也構成了三種類型認知負荷：外在認知負荷、內在認知負荷和相關認知負荷。
