能力傾向測驗
事實上一種傳統的智力測驗總是包括一些分得清的特殊能力，但其中分測驗的分數又不能成為各種特殊能力個別差異的可靠指標。所以從測驗學的角度看，一般叫做普通能力的智力並不像所想的那樣“普通”，但又不夠特殊。絕大部分的智力測驗，主要是和語文、數學的理解有直接關係。一般未接觸到機械能力（某些非文字的作業量表除外）。因此有人在智力一詞的前面加一個形容詞，以示區別： 如說“學業的”和“實踐的”智力； “抽象的”、“機械的” 和“社會的” 智力，如此等等。特殊能力（或能力傾向）測驗，就是在這種條件下產生的,用來補充智力（普通能力）測驗的不足，以便適應職業指導和人才選拔的需要。距今1400多年前，中國北齊時代的劉晝在《新論·專學篇》中曾提到他所構想的關於雙手並運的分心實驗：使（受試者）左手畫方、右手畫圓，令（他）一時俱成。這可能就是世界上最早的單項特殊能力測驗。
現在能力傾向測驗通行於美國。人們採取兩種方法：一種是用成套的多種特殊能力測驗,來測量幾種能力;另一種是為每一種能力分別編制一個測量工具。前者效率較高，測試結果提供了一組常模數據，可以識別每一個受試者優缺點的相對模式。後者是專為特殊目的而編造的，所以測量的效度較高，但因為缺乏交叉情境的概括作用，當進行個人內部比較的時候，就難免出現問題。
成套的多種特殊能力測驗包括少量的小測驗（一般6～20個）， 每個小測驗測量一種範圍較廣的能力（這些能力的定義，通過因素分析，具備邏輯上的或實證性的根據）。“分異特殊能力測驗” (DAT)就是一個例子。它由一組 8個紙筆式小測驗（文字推理、數學能力、抽象符號推理、空間關係、機械推理、抄寫速度與精確度，以及拼寫和文法）組成，測試學業與職業的能力，對中學生進行升學與就業指導。
專為測量學業能力（傾向）的成套測量工具有“主要心理能力測驗” (PMA)，包括語詞的意義、數的熟練、空間關係、推理和知覺速度 5種。專為測量職業能力的成套測量工具有“一般能力傾向成套測驗”(GATB)，包括一般學習能力、語言能力、算術能力、空間能力、形象知覺、 文書知覺、動作協調、 手指靈巧和手工靈巧9種。其中最後兩種需用簡單的儀器進行測試。
至於專為特殊目的而編造的單一能力傾向測驗的例子很多， 音樂、美術以及作為外語的英語測驗(TOEFL)皆屬於此類。
能力傾向測驗是測量作業高度的一種工具。但必須指出，測驗分數只是作業高度的信息來源之一，用它來制定策略時應該特別謹慎，因為在任何情境下人的行為總是受到多方因素的制約。當制定策略或進行診斷時,當做出結論或建立假設時，還必須充分利用其他各種信息來源，如動機、興趣、價值觀、性格特徵等等，加以全面的分析，經過綜合對比才有可能提出指導性的參考意見。
參考書目
F.G.Brown, Principles of Educɑtional ɑndPsychological Testing ,3rd ed.,1983.
