疲鈍效應的產生原因
這種效應嚴重影響了創造性思維，是泯滅創新的重要影響因素。因此，我們對這一效應應力求避免。要避免這一效應的發生，最為根本的是要弄清楚產生疲鈍效應的根本原因。一般認為有如下幾個根本原因：一是長期固定活動的適應性造成的。適應性原理告訴我們：在刺激的連續作用下（刺激強度不變），心理會隨刺激時間的延續而逐漸發生變化，多數為感受性降低，甚至於消失。這種心理感受性的降低，直接影響到活動內容的敏感性降低，從而影響到創造性的產生。古人云：“入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”這是嗅覺的適應現象。如果我們要想搞這方面的創新研究，那么，這種嗅覺適應現象非排除不可，否則，就會產生疲鈍效應，創新就不太可能。
二是長期從事單調重複的活動易於產生疲鈍效應。單調是變化、創新的反義詞，它往往是與不變或僅僅以單一方式進行的重複變化相聯繫的。在這種單調重複的情境中，活動者幾乎不太需要化精力去對活動進行控制，更不需要創新加以應付。因此，這種缺乏新異刺激的活動、缺乏挑戰的活動便會大大降低活動者的興趣，也會失去愉快的積極的情緒，從而使心理水平逐漸降低，直接誘發出厭煩的消極情緒。這種心理的厭煩感將直接影響心理疲勞，從而引發出疲鈍效應。
三是對活動內容產生厭煩而引起的疲鈍效應。上面講的是單調的活動引起的疲鈍效應。如果活動不再是單調的，是否意味著就不會產生疲鈍效應了呢？不是的。如果活動的具體內容與活動者的興趣愛好不一致時，儘管活動是非常多變，活動者仍然會知覺為乏味枯燥的，這時就會產生活動內容的厭煩，從而引發出另一類的疲鈍效應，而且這種效應強度頗高。因此，選擇一項與自己興趣愛好一致的創新活動十分有必要，這是預防疲鈍效應產生的有效措施。
四是個體厭煩的敏感性強造成的。在實際活動中，個體之間存在著厭煩敏感性方面的差異。有的人極易產生厭煩感，有的人不太會。這與一個人的年齡、智力、生活滿意感以及權力主義傾向等有關。一般來說，較為年輕的，智力較高的，創造力強的、個人生活不太滿意的以及不崇拜權力主義的等易於產生厭煩感，也就是厭煩的敏感性高。在這種厭煩敏感性強的人身上極易發生疲鈍效應。
這種疲鈍效應常常會發生於學校導學育人中，它將直接影響創新教育與創新教學工作，因此，學校教師一定要加以消除。
首先，學校教師要有不斷創新的班級管理思路與對策，讓學生不斷處於一個創新的學習環境中。例如實施學習擴大化、學習豐富化、學習意義明確化、學習競爭制、學習富有挑戰性、學習合作制、學習末位重點幫助制、班幹部輪換制等等，以煥發學生的學習與班級工作的熱情，消除厭煩感，激發創新精神，從而達到預防疲鈍效應。
其次，學校教師要指導學生進行創新學習活動。如果一個學生不研究學法、也不研究學習資源，常用一種模式進行學習，那么他就會產生疲鈍效應，學習越來越厭煩，即自己越來越厭學，從而，也引起教師越來越厭教，這種“雙厭”現象，不要說難以產生創新學習，就是正常的學習也惟恐繼續不下去。因此，教師在教學時不僅要研究學生，使用一些新的教育模式、策略、方法等，而且還要經常引導學生進行創新學習活動，使學生樂於學習、善於學習，從而使學生進行創造性學習。只有這樣，才能克服這種疲鈍效應。
第三，學校教師自己也要克服導學育人中的疲鈍效應。要用創新的精神，要用“與時俱進”的思想來進行導學育人的創新。只有這樣，才不會陷於保守之中，才有可能防止疲鈍效應。大凡有影響的學校，絕大多數教師都有一種開拓創新、銳意改革的精神，從教育的形式上（教學模式不斷翻新、新的教學技術不斷湧現、育人渠道不斷拓寬等）到教育內容上（新課程的改革、校本課程的增加、新時代的WTO、IT等）都發生了日新月異的變化。因此，學校呈現出一派生機勃勃的景象。可見，學校教師的創新對預防疲鈍效應是多么的重要。
最後，請記住一句話：才幹於壓力下增長，活力在流動中迸發。
疲鈍效應的精彩演繹
靜止的水會臭，常轉的門不朽。對於人而言，思維一旦僵化無異於植物人。人之所以為人的全部價值正在於他大腦的生命。疲鈍效應會使員工和企業按照習慣思維、因循守舊，一個人如果受到習慣思維的影響，得出來的判斷是大同小異的，如果長期局限於這樣思考問題，往往會抑制人的創新能力的發揮。管理者對員工長期在一個崗位工作後，可以通過工作輪換、工作豐富化、賦予更有挑戰性的職責和目標、加大授權、增加異質群體等來激活員工。而一個單位或部門，若人員長期固定，彼此太熟悉，還會產生依賴性，從而惰化整個團隊的創造力，削弱組織的活力。
日本有一家生產原子筆的企業，產品銷路不好。原因在於原子筆芯中的油墨沒有使用完，筆芯上的圓珠就壞了。這是一個致命的質量問題，廠家找到許多專家對筆芯中的圓珠質量進行攻關，但效果不是十分理想。最後這家企業的一個工廠成功的解決了這個問題。辦法很簡單，他把筆桿截去一段，這樣沒等圓珠報廢，油已用完了，這個辦法簡單的不可思議，但卻十分可行。關鍵之處在於打破圍繞圓珠進行改良的思維定勢。
有一則關於“亞歷山大結”的故事，一個很多人都解不開的結，亞歷山大用利劍一劈解開了。切蘋果時總以果蒂和果柄為點豎著落刀，一分為二，如果把它橫放在桌上，然後攔腰切開，就會發現蘋果里有一個清晰的五角形的圖案，僅僅換一種切法，就發現了鮮為人知的秘密。
