個人特色
楊世臣校長堅持繼承、發展、創新的原則,樹立“以人為本,民主治校,用心經營心”的治校理念,實施“公正、公開、高效、透明”的治校方略,注重打造學校的辦學特色,在提升教師專業化發展水平上傾盡心力.擔任金茵國小校長後,堅持以先進的教育理念為引領,秉承“讓每一個孩子擁有幸福人生”的辦學宗旨,確立了“構建金茵課程體系,培養專業化的金茵教師隊伍,形成金茵文化底蘊,建立金茵教育模式,打造金茵教育集團”的學校發展新框架;全面啟動並實施“教師專業化成長工程”、“童心悅讀特色工程”、“生態體驗式德育工程”、“有效情智課堂工程”、“陽光體育大課間工程”和“新父母教育工程”六大工程;把學校發展定位為“教師成長的沃土,學生學習的樂園”,實施理念立校、科研助校、質量興校、特色強校四大戰略,傾力打造“環境一流、設施一流、師資一流、管理一流、特色一流、質量一流”六個一流的品牌學校。
主要事例
近年來，他所領導的學校，教育教學質量和師生的綜合素質得到顯著提高,受到各級領導和社會各界的高度評價和普遍讚譽。他特別注重辦學特色的理論研究和實踐探索,善於把最新的教育理念運用於學校辦學的改革、創新與發展中。曾先後主持《師生共寫隨筆建設書香校園》、《童心悅讀》、《構建有效情智課堂》、《整體構建無牆社區教育中心 探索社區教育一體化實踐教育模式》、《信息技術與校本課程（童心悅讀）的整合》等近10項國家、省級科研課題.由他所著的《童心悅讀的研究與實踐》一書已由中國文聯出版社正式出版並向全國各大新華書店發行.全國政協常委、蘇州大學教授、博士生導師朱永新新生為該書作序.他的辦學理念和教育思想得到了廣泛關注.2007年1月,在北京師範大學校本培訓年會上做了《追尋教師專業化發展》的主題發言;2008年1月,在山東省素質教育工作會議上,做了《走“專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體”之路 促進教師專業成長》的經驗介紹.近年來,先後在《中國教育報》、《中國小校長》、《山東教育》、《現代教育導報》等省級以上報刊發表教育教學論文30多篇.注重打造學校的辦學特色,致力於開展童心悅讀的理論研究與實踐探索,引導師生過一種幸福完整的教育生活.在他的提議下,“晨誦、午讀、 暮省”這一兒童課程已經成為金茵國小師生的生活方式.始終把教師專業化發展作為提升教育質量的基礎性工程來抓,倡導“ 六化”並舉策略,即情感激勵人文化,專家引領示範化,名師帶動本土化,個人反思日常化,學習交流多樣化,同題研究系列化.
注重教育科研創新，堅持“大課題引領,小課題推進”的策略.帶領老師們主持並積極參與了十幾項國家級和省級課題。創新德育工作,構建“六愛三雅”德育體系.制定了“六愛”教育（“愛家鄉、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學、愛自己”）和“三雅” 教育（“行為儒雅、語言文雅、情趣高雅”）實施方案,編寫了《金茵國小禮儀教育校本課程》,按年級分別制定了學校、家庭和社會的禮儀目標.學校被中央教科所評為全國百所德育科研學校,他本人被評為全國百名德育科研專家和德育科研先進工作者.注重課堂教學創新,構建有效情智課堂.提出了實施有效情智課堂建設工程,確立了“教師有為,學生髮展”、“教有情趣,學有樂趣”和“學生精彩,課堂有效”的課堂教學新理念.學校分學科構建了有效情智課堂教學模式.語文學科構建了“學—讀—研—悟”的課堂教學模式,數學學科構建了“學—展—評—練”的課堂教學模式;英語學科構建了情景激趣－學習新知－興趣調節－語言運用的課堂教學模式;綜合學科則以培養孩子的實踐能力為主,讓學生走出書本,走進生活,在老師家長的指導下,在夥伴的合作下,進行探究性學習.“構建有效情智課堂”被中央教科所確立為全國新教育實驗“十一五”重點課題.注重體育創新.主編了校本教材《陽光體育活動指南》,按照統一與個性結合、傳統與現代結合、體育與藝術結合、體育與德育結合的原則,構建了“2+1”體育大課間活動模式,為學生精心設計了呼啦圈、輪滑、踩高蹺、沙包傳遞、15人綁腿跑、竹竿舞、校園集體舞等60餘項體育活動,提升了師生的生命質量.
所獲榮譽
2008年9月，被評為淄博市年度十大教育創新人物（校長系列）；
2008年12月，被評為淄博市改革開放三十年最具影響力的校長；
2009年9月，被評為齊魯名校長建設工程人選；
2009年10月，被評為山東省特級教師；
2009年11月，被評為全國優秀國小校長；
2011年9月，被評為山東省十大教育創新人物 。
第七批山東省特級教師（一）
| 評選特級教師，對提高中國小教師地位，增強教師的光榮感、責任感，表彰特別優秀的中國小教師、樹立榜樣，激發廣大中小教師教書育人的積極性，促進基礎教育事業的發展，起到了非常重要的作用。 |
