中心簡介
東南大學兒童發展與學習科學教育部重點實驗室是以國際新興的前沿研究領域——學習科學為主要研究的文、理、工、醫多學科綜合交叉的研究機構。實驗室已具有一支多學科交叉的、高層次的年輕科研隊伍，研究人員學術背景包括：腦科學、神經科學、心理學、教育學、信息科學和技術、生物醫學工程、生物化學和分子生物學等眾多學科。實驗室具有博士後多名、博士和碩士研究生60多名。
擁有設施
實驗室將現代計算機信息技術、生物測量技術、情感計算方法等運用於兒童發展的行為學研究；將生物信息學和生物晶片技術運用於兒童正常、異常發育相關的遺傳學研究；將計算機圖像分析、可視化算法等技術，運用於兒童發展腦機制的研究；將網際網路技術、虛擬現實技術等現代信息技術，運用於兒童科學的教育研究和培訓。實驗室已經承擔和完成了一批國家級的科研項目，在國內外學術刊物上發表了一批有影響的論文，獲得了多項國家發明專利。
實驗室擁有國際先進的研究條件和裝備，建立了基因與生化實驗室、生物信息研究、網路與信息技術、套用系統開發室、兒童情感研究室、腦圖像研究室、虛擬現實研究室、情感信息處理研究室、認知行為研究室、EEG/ERP研究室、兒童發展研究室。其中實驗室建築面積4200平方米，各類學習科學相關的大型科研儀器和設備共20多台，包括自主開發的學習科學相關的專用研究設備10台（套）。
實驗室積極開展國際交流和國際合作研究。主辦了多次“學習科學研究論壇”、“中法科學教育高層論壇”和“國際兒童情緒能力發展學術論壇”。實驗室與法國國民教育部、法蘭西科學院、國際學院間聯盟、微軟亞洲研究院等國內外知名研究機構建立並保持著緊密的合作研究關係，與美國紐約大學、哈佛大學、佛羅里達大學等開展了多項合作研究計畫。
該實驗室已成為東南大學新的學科增長點，並將長期得到學校的大力支持。在今後的五年里，該實驗室將致力於兒童發展和科學教育的研究，培養高質量的研究隊伍，建立多學科交叉的研究平台，成為學習科學研究與科學教育培訓基地，建成一個國內外知名的科研機構。
專業介紹
學習科學(Learning Science，Neuro-education, Bio-education)是國際上近幾年發展起來的交叉學科，並且已成為當今最活躍的研究領域之一。該學科主要由生物學和教育學交叉而成，涉及生物醫學工程、信息科學、腦科學、認知科學、心理學及教育學等眾多研究領域，通過在心智、腦科學和教育之間建立橋樑（Mind, Brain and Education），將腦科學的最新成果(從基因到行為)套用於教育和學習過程。
學習科學的研究旨在探索與人類（特別是兒童）學習能力相關的生物學、心理學和社會學機制，研究影響人類學習能力的生物學、心理學和社會學因素及其客觀的評價方法和技術，研究不同人群或者不同生長發育階段兒童的學習能力，研究相應的教育、教學規律和技術方法。
（1）介紹：“科學教育（技術）”專業充分發揮東南大學在生物醫學工程、信息科學等領域的優勢，結合計算機技術、神經科學、心理學、教育學、藝術設計專業，旨在培養一批理工基礎紮實、精通心理和教育科學、文理綜合發展的從事科學教育研究和實踐的創新人才。設定“科學教育（技術）”本科專業的主體單位東南大學學習科學研究中心，是全國第一個擁有“學習科學”二級學科博士點的單位，2006年學習科學研究中心以“學習科學”學科（代碼301）獨立進行研究生培養工作，涉及工學、理學、教育學三個研究領域，包括信息系統與科學教育、情感與神經科學、學習行為的分子基礎、生化檢測與套用、情感信息技術和套用心理學6個研究方向。學習科學學科已成為江蘇省“十一五”期間建設的重點學科。
（2）主修課程：通識教育基礎課程、教育學原理、心理學原理、科學教育概論、科學技術史、科學傳播學、教育與心理統計學、網路與資料庫基礎、數據結構基礎、計算機結構與邏輯設計、現代生命科學導論、分子與細胞生物學、心理與教育學研究方法、科學教育課程設計、教育測量與評價、教育心理學、發展心理學、多媒體技術與套用、信號與系統、認知神經科學、神經生物學等。
（3）培養方向：本專業培養科學教育與技術的高級人才，要求學生掌握教育學、腦與認知行為科學、計算機套用技術等多方面的知識與技能，具有現代科學教育理念，接受以探究式為核心的科學教育與基於網路信息技術的教育技術的系統訓練。
（4）就業與升學：本校的科學教育本科專業培養的學生，應具有紮實的自然科學、技術科學和教育科學的知識功底，掌握科學教育及其技術的基礎理論知識，接受以探究式為核心的科學教育和基於ICT技術的科學教育與技術的系統訓練，並具有良好的動手能力，同時還應具備深厚現代科技素養與人文素養，可以從事科學教育研究、教育技術開發、與科教資源相關的創意產業等行業從事規劃、設計、開發、管理、科研與教學等多方面的工作，能夠在教育部門從事科學教育與技術的教學與研究工作，以及其在科研部門、公共事業單位從事科學普及教育和研究的高級複合型人才。優秀畢業生可免試直接攻讀相關學科的碩士研究生。中心還將為學生畢業後出國留學、進一步攻讀碩士和博士學位、聯合培養深造創造一切便利條件。
（5）學科設定及特色：目前，國際上幾乎所有的一流研究性大學都開展了科學教育的專業研究及其技術的實踐活動，掀起世界範圍內的科學教育改革浪潮，以探究式為核心的科學教育和基於ICT技術的教育技術正在成為這一潮流的主流趨勢。東南大學“科學教育（技術）”本科專業就是適應世界科學教育改革與發展，在東南大學強勢學科依託下創辦的高起點、厚基礎、寬視野的前途難以估量的本科專業，力求與國際的一流研究性大學本科教育的主流趨勢同步發展。本專業實行“學業導師制”，指導教師負責幫助學生進行學業規劃與發展指導。完成基礎課程學習後進入教育部重點實驗室，由導師指導參與科學研究活動，培養與提高本科生的科學研究能力與實際動手能力，為就業與升學打下必要的專業基礎。
（6）科研特色：本中心的研究特色主要集中在生物晶片技術、認知神經科學、網路社會計算、心理和情感檢測、兒童發展研究、科學教育標準和評估技術等方面，承擔和完成了一批國家級的科研項目，與美國紐約大學、哈佛大學、加拿大西安大略大學等開展國際合作研究，在國內外學術刊物上發表了一批有影響的論文，獲得了多項國家發明專利。實驗室擁有國際先進的實驗室和儀器裝備。
（7）師資隊伍：中心教師隊伍完備，學歷層次高。擁有23名教師，其中院士1人、長江學者特聘教授1人，國家傑出青年基金獲得者1名，教授副教授12人。具有博士學位的教師占80%，與國外著名高校聯合培養研究生。
（1）簡介：學習科學的研究旨在探索與人類（特別是兒童）學習能力相關的生物學、心理學和社會學機制，研究影響人類學習能力的生物學、心理學和社會學因素及其客觀的評價方法和技術，研究不同人群或者不同生長發育階段的學習能力，研究相應的教育、教學規律和技術方法。學習科學是通過在心智、腦科學和教育之間建立橋樑，將腦科學的最新成果(從基因到行為)套用於教育和學習過程。學習科學是由生命科學和教育科學二大學科交叉形成的研究領域，涉及分子生物學、腦科學、認知科學、心理學和教育學、以及生物醫學工程和信息科學等眾多學科。
（2）培養目標：系統掌握套用心理學、生物醫學工程、計算機科學等基礎理論和專業知識，並能有機地進行結合，具有獨立從事從多層次研究兒童發展與情緒能力研究的能力，並具備獨立進行教學工作和承擔專門技術工作的能力。熟練掌握一門外語，培養適應現代心理學事業發展、掌握學習科學理論基礎的既懂心理學、認知神經科學，教育學、又懂計算機科學等相關技術的高級綜合性人才。
（3）研究方向：1．認知與發展心理學 2．兒童發展與情緒能力
（1）簡介：學習科學的研究旨在探索與人類（特別是兒童）學習能力相關的生物學、心理學和社會學機制，研究影響人類學習能力的生物學、心理學和社會學因素及其客觀的評價方法和技術，研究不同人群或者不同生長發育階段的學習能力，研究相應的教育、教學規律和技術方法。學習科學是通過在心智、腦科學和教育之間建立橋樑，將腦科學的最新成果(從基因到行為)套用於教育和學習過程。學習科學是由生命科學和教育科學二大學科交叉形成的研究領域，涉及分子生物學、腦科學、認知科學、心理學和教育學、以及生物醫學工程和信息科學等眾多學科。
（2）培養目標：系統掌握教育學、心理學、生物醫學工程、計算機科學等基礎理論和專業知識，並能有機地進行結合，具有獨立從事從多層次研究兒童發展與情緒能力研究的能力，並具備獨立進行教學工作和承擔專門技術工作的能力。熟練掌握一門外語，培養適應現代教育技術事業發展、掌握學習科學理論基礎的既懂教育、心理、認知神經科學，又懂計算機、網路、多媒體等相關技術的高級綜合性人才。
（3）研究方向：1．信息系統與科學教育
