內容簡介
它與價值觀的聯繫，它的目標追求，它所包含的風險等。其次，通過大量的實際案例，作者為教育實踐者提出了一套具體的方法途徑，來展示如何編寫以復雜情境為基礎的試卷，如何批閱學生作業或試卷，或者如何有理有據地做出決定。
由易克薩維耶?羅日葉編著的《學校與評估》中使用了豐富的、以複雜情境為基礎的實際評估案例，這些案例有國小的，也有中學的；有歐洲大陸的，也有非洲大陸的。通過這些評估實踐案例，作者和教師，也和其他學生能力評估的實踐者們，和督導、研究人員、教學顧問們進行溝通交流。
作者簡介
易克薩維耶·羅日葉，比利時新魯汶天主教大學的教授，教育和培訓.工程所（BIEF）負責人。他是能力導向的課程、評估和教科書改革方面的專家。他的經驗和創新得到聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會、世界銀行、歐盟等關心教育發展的全球性組織的認可。
圖書目錄
譯者前言
致謝
引言
1.本書的目的是什麼？
2.本書堅持的路線是什麼？
3.本書面向哪些讀者？
4.針對哪些年級？
5.情境案例來自哪裡？
6.本書結構是如何安排的？
第一章 問題的提出
1.證書性評估，價值的反映
2.形成性評估，永恆的許諾
第二章 學生學業獲得評估的一種參考框架
1.評估的定義
2.學生學業評估的輪廓
3.檔案袋作為新的信息收集方式
4.信息、標準、指標：概念的釐清
5.作為評估者的教師
6.學生學業獲得評估：含義和實踐的演變
第三章 評估與學生的能力
1.能力、能力還是能力？
2.基礎能力導向論
3.與“能力”一詞相關的三個維度
4.教學溝通中最有效用的詞語有哪些？
第四章 關於學業獲得評估，存在一種可信的替代方法嗎？
1.通過複雜情境進行評估的關鍵所在
2.複雜任務解決中的“優秀生”和“差生”概念
3.什麼是好的評估體系？
4.一些評估體系的優勢和局限
第五章 標準的運用
1.對複雜作業進行評估所提出的問題
2.對標準的管理
3.關於某個能力的一組標準的制定
第六章 信息收集和處理工具的編制
1.評估試卷的編制
2.決定的作出及其工具
3.診斷工具
4.評分計算表
第七章 學生試卷的批閱
1.閱卷的原則
2.試卷批閱的步驟
第八章 成績單
1.成績單的功能
2.溝通的內容
3.溝通的語言
4.基礎能力導向論中的成績單是怎樣的呢？
第九章 評估體系的概念：一個俄羅斯套娃的故事
1.相互作用的兩個制度層面
2.評估體系的管理提出的問題
3.某一評估的管理提出的問題
結語
附錄
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
附錄6
附錄7
參考文獻
辭彙表
概念索引
譯者後記
