簡介
唐長貴有過硬的政治思想素質，有經得起檢驗的高尚師德。工作任勞任怨，堅持“以人為本”的教育理念。他業務水平高，教育教學成績突出。多年來，他潛心教育，形成了“重視基礎入門，循序漸進引導，和風細雨互動”的教學法。所教學生近百名考入北大等名牌大學，為社會各條戰線培養了大批有用人才。他有紮實的理論功底，科研成果豐富。先後在30多家刊物上發表文章上千篇和論文19篇。主研並結題國家級子課題一個，現主研國家級子課題《校本培訓的實驗研究》。參與國家基礎教育資助金項目《“產學研”合作教育模式研究與實踐》研究。他與學校其他領導一道積極投入學校管理工作，為學校發展出謀劃策，先後被評為“全國優秀外語教師”、市“優秀青年教師”、“市名師”、全國“第五屆教師園丁獎”、“市優秀人才示範崗”、“省級骨幹教師”、2010年四川省勞動模範。
事跡
一、有過硬的政治思想素質，有經得起檢驗的高尚師德。
唐長貴同志始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，積極實施素質教育，不斷強化“以人為本”的教學理念；以“八榮八恥”為行為準則，保持崇高的師德風尚；他一直以校為家，默默無聞，無私奉獻，二十年如一日，總是吃苦在前，充分發揮自己的積極性和創造性，帶動他人，為學校，為教育事業不斷奮鬥，成為了教學業務骨幹，成為了內江市“教學名師”，成為了“全國優秀外語教師”。
二、教學風格獨特，教學方法與時俱進，教學效果好。
在教學中勇於探索，他大膽創新，深受學生及同行的好評。參加工作以來，他幾乎年年擔任高三英語教學工作，作為教導處主任，還長期擔任二至三個班的教學任務，前兩年甚至還擔任四個班的教學工作。他充分重視課堂分層教學，把科學訓練與指導學生的實際情況相結合；他還鼓勵學生對自己的教學提要求和建議，從學生反饋的信息中探索更好更適合學生的教學方法。經過多年的摸索實踐，該同志初步形成了一套針對“潛能學生”的“重視基礎入門，循序漸進引導，和風細雨互動”的課堂教學法。
他對教材的使用有獨特的看法，教學理念與時俱進。認為“教材是有限資源，學情是無限資源；大膽刪減教材內容，小心選擇輸入材料。”一切教學一定要根據自己班上的實際情況出發，而不要從本本出發，學生有所得是根本，教學進度為其次。他教學實踐能力強，積極宣傳《新課標》，積極傳授新的教學理念，經常為學校的年輕教師上示範課，也為省內外同行多次上觀摩課和公開課；他曾代表內江市直屬學校參加內江市優秀青年教師英語賽課，獲一等獎；先後十一次為內江市高三英語教師上示範課；三次為內江師範學院外國語學院的老師及學生以及部分中學老師做講座；一次為省教育廳教師繼續教育中心主辦，內江師院承辦的四川省國中骨幹教師做講座，一次為市教育局主辦，內江師院承辦的內江市市級骨幹教師做講座，6次為內江師院學生上示範課；每周都有家長、學生慕名而來，要求他為其孩子的學習找問題、提建議，其社會聲譽很高。
三、積極發揮骨幹作用，有效地參與學校教育教學管理。
作為教導主任，他一方面努力搞好教學，另一方面，協助學校領導，積極參與教育教學管理，為學校的建設和發展建言獻策，協助學校領導建立健全各種教學教學管理辦法和措施，如《教學六認真》檢查條例的出台和實施。積極發揮協調能力，搞好部門之間的協調工作。其管理能力得到領導和老師的認可，2009，被學校評為優秀管理幹部。
四、樹立終生學習的學習觀，作學習型的教師和領導。
在搞好教學工作的同時，他還擠出時間來研讀國內外教育教學理論書籍，參加各類現代教育技術培訓，不斷地提高自己的綜合素質能力，每年他發表的教學文章就是很好證明。
“人生在勤，不索何獲”，在眾多名譽面前，他沒有躺在功勞薄上，依舊勤奮工作，依舊保持一個勞動者的本色，依舊踏踏實實做人，兢兢業業為師，為了黨和人民的教育事業，他付出了多少辛酸和汗水！他是優秀教師的代表，是我們學習的楷模。
成績
在提高教育教學質量方面成績突出。
至今，他已教過15屆高中畢業班，所取得的成績有目共睹的。所教學生郭小瑞等近百名同學考入北大等全國名牌大學。2007年，所教學李風采在高考中英語單科獲四川省第4名，另有多名學生在高考中英語單科名列內江市前五名，所教學生張曉虹是2004年內江市文科狀元。在2009年的高考中，英語班平分116分，名列內江市同類學校前茅。該同志2000年以來先後5次在年度考核中被評為優秀，99年以來先後5次被市教育局表彰為“內江市優秀學科教師”
在培養人才方面成績突出。
為高校和社會培養了大量的人才，除了所教學生近百名同學考入北大等中國名牌大學。他還積極培養學生參加競賽活動，在英語專長上培養了大批人才。先後指導學生王茜等上百名同學參加全國英語能力競賽、全國中學生英語口語大賽、四川省中學生英語電視大賽獲全國一、二、三等獎。他重視對年輕老師的培養，為內江教育教學培養了很多新人。他採用合作交流的方式，和青年教師一起，教學相長。在他的幫助下，黃慧、鄧林傑等大批老師脫穎而出。他作為內江市英語教學領域的權威教師之一很注重學校社區的溝通合作和教學聯動，積極開展“送教下鄉”如到東興區五國中等學校上示範課或作講座等實踐活動，促進了我市教育教學大面積的發展。
他在教學中很好地體現了“要教書但更要育人”，“以人為本”的教學德育思想。注重優生，更要注重潛能生。每年，班上有很多同學由於英語很差，自暴自棄，不守紀律，他主動找到他們，與他們交流溝通，加強對學生思想品德的教育。他利用閒暇時間，無償地為他們補課，馮沂、唐兵、朱二虎等一大批這樣的同學在他的關心下，努力拚搏，考上了大學。他還經常資助家庭困難的學生，經常鼓勵他們努力學習，不因貧窮而放棄，如2006級的李紹壽，2008級的王琳等同學就是在他的資助下圓滿地完成高中學業並考上重點大學的。
教育教學理論功底好，科研能力強，科研課題成果豐富。
他主研並結題國家級課題一個，現主研國家級課題《校本培訓的實驗研究》，為“以研促教”做出了表率和榜樣。該同志工作以來，已先後在30多刊物上發表《分析不定冠詞的倒置》等3000多篇教育教學文章。他理論水平高，認真研究教學大綱和《新課標》，吸收了大量國內外先進的教學理念，並形成了自己的教育教學觀點，至今，他發表了《論教師在新課標理念下的角色轉變》等有較高學術價值的論文19篇，其中多篇獲全國、省、市教育教學科研論文一、二、三等獎。他在教學之餘，結合教學實際，參加了17本教學用書的編著工作。他每年應上級主管部門要求，為我市和其它地市命制各種層次的英語考試試題，深得同行認可和褒揚。
榮譽
由於一絲不苟的嚴謹態度和好學好鑽的工作韌性，他的刻苦努力，2004年，他被評為“全國優秀外語教師”；2005年，被內江市政府市教育局授予“市名師”“優秀青年教師”稱號；2006年，獲全國“第五屆教師園丁獎”；2007年，被評為“市優秀人才示範崗”。2008年，被確定為“省骨幹教師”。2010年，他被評為“內江市榜樣教師”，併入圍“四川省榜樣教師”（全省50名）。
四川省特級教師（二）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
