內容簡介
本書為一線教育管理們提出了可操作性的建議。比如，人大附中校長劉彭芝——特別的愛給特別的學生，江蘇洋思中學校長蔡林森——沒有教不好的學生，天津南開中學校長康岫巖——培養高素質的教師和管理隊伍，等等。
圖書目錄
一、特別的愛給特別的學生 人大附中校長劉彭芝/1
從數學實驗班到華羅庚數學學校，然後到華羅庚學校，再到仁華學校，人大附中的超常教育走過了20年的歷程。如今的人大附中已經成為教育界一朵耀眼的奇葩！
二、以愛育愛，打造和諧的教師團隊 北京第二實驗國小校長李烈/17
愛是教育的真諦。一所學校的發展離不開過硬的教師隊伍，只有讓教師的心中充滿愛，他們才能愛學生。李烈校長正是依靠“以愛育愛”的辦學理念，才將愛深入到了教育的每個環節。
三、沒有教不好的學生 江蘇洋思中學原校長蔡林森/32
蔡林森校長從自己3個孩子的教育經歷中，悟出了“只要像愛自己的孩子一樣愛學生，就沒有教不好的學生”的道理。正是因為蔡林森教育思路的改變。才有了洋思中學的改變。
四、讓課堂活起來 山東杜郎口中學校長崔其升/47
“教育要釋放人的潛在能力，挖掘人的創造力。促進人的全面發展。”十幾年來，杜郎口中學在崔其升校長的帶領下，解放課堂，解放思想，還課堂給學生，創造出了“動而活”的課堂教學模式，從而使杜郎口中學在教育界颳起了一陣“杜郎口旋風”。
五、校長要懂“經營”之道 膠州市向陽國小校長韓珍德/60
韓珍德校長的“經營”之道告訴我們，他不僅是教育教學改革的先行者，而且是市場經濟大潮中的勇敢搏擊者。他不但大膽地進行教育教學改革，也用智慧籌措學校發展必需的教育資金。
六、農村學生更需要賞識教育 南京市浦口區行知國小校長楊瑞清/72
通過自身的經歷，楊瑞清校長深切地感受到自信對一個人是多么重要，它甚至會影響一個人的一生。也正因為自己的切身感受，楊瑞清校長發誓。一定要讓自己的學生不再像自己的童年一樣丟失自信，要讓學生自信而舒展地生活。
七、把民主還給學生，打造一個民主校園 山東高密一中原校長李希貴/84
在一個社會逐步走向民主、走向平等的時代中，在一個社會呼喚人性化的背景下，學校有責任鍛造未來公民的民主性格。而過分強調長官意志，讓權力隨意徜徉在校園裡，怎么可能塑造出代表未來發展方向的公民？
八、培養高素質的教師和管理隊伍 天津南開中學校長康岫巖/98
“選才把入口，拜師打基礎；科研帶教研，激勵加規範；教育出思想，愛生藝精湛；搭台創名師，持續不斷線。”這40個字就像快板一樣，通俗易懂，朗朗上口，同時也在康岫巖校長的嚴格執行下。深入每個南開中學人的心中，培養出了眾多高素質的教師和優秀的管理幹部。
九、和諧是教育的永恆追求 史家國小校長卓立/112
“和諧教育”並不只是校長和老師、老師和學生之間搞好關係，它包含很多方面，比如，學生能夠更好地理解、掌握和運用老師教的知識；學校為學生們創造的教育環境。能夠讓學生在其中身心愉快地學習；還包括人與自身的和諧、人與社會的和諧、人與自然的和諧等方面。
十、把學校建成“精神特區” 衡水中學校長李金池/123
“精神特區”這一稱謂是衡水中學校長李金池提出來的。他說，經濟上，我們有深圳、珠海、廈門等特區；政治上，我們有港澳特區。其實，在教育上，我們也應該有特區，這個特區的名字應該叫“精神特區”。
十一、讓每個孩子都擁有夢想 上海閘北八中校長劉京海/138
劉校長的成功教育不僅在內地開了花。就連香港都聞到了它的香味兒。香港富豪慈善家田家炳捐資500萬元在上海閘北建立了田家炳中學，指定劉京海出任校長。
十二、激勵是造就一流師資的催化劑 上海中學校長唐盛昌/151
校長是辦好一所好學校的關鍵。校長是教師群體的領頭羊，如果他領導得好，教師們就會激發出更多的能量來；如果他領導得不好，即便教師們有能量，也不願意釋放出來。
十三、管理要符合教育規律 新疆生產建設兵團農二師華山中學校長邱成國/165
談到學校的民主管理實驗。新疆生產建設兵團農二師華山中學校長邱成國坦言：“之所以會萌生這樣的想法，就是因為傳統的學校管理陷入了一種誤區，行政化色彩太過強烈，民主管理程度低，在某種程度上對學校的發展產生了不利影響。”
十四、校長是“首席學習者” 杭州市學軍國小校長楊一青/179
學習型組織中的校長應該是一位“首席學習者”。是一位能夠通過自身的不斷學習，帶領全體教師不斷獲得專業化成長的發展者。
十五、生命高於一切 四川安縣桑棗中學校長葉志平/194
十六、讓校園成為師生的精神家園
溧水縣東廬中學校長陳康金
十七、教育就是服務
江蘇省溧陽市實驗國小校長芮火才
十八、薄弱學校的治理之道
江蘇省南京市濱江中學校長鄧可清
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