學校規劃構思
①保護原有歷史傳統，延續學校的文脈:對行知國小的原有教學區是由兩排平房圍合的院落，加以必要的維護及改造，作為行知國小從無到有，艱苦創業的歷史見證;在功能上作為學校歷史展覽區，用展品和院子自身的建築、氛圍向本校的學生、來參觀的城市孩子講述自己，延續傳統。
②校園建築整體布局自由靈活，營造民主、自在、愉快的校園氛圍:群體組織我們運用了有機秩序原則，以學生活動為中心，建築圍繞活動場所展開，摒棄了對稱、中軸線等嚴謹、壓抑的以建築物為中心的一般手法。不求莊嚴、雄偉、豪華，只求歡快、雅致、樸素，塑造農村國小的典型性格。
③開放的校園與多層次的交往空間:現代學校應是一種開放的姿態，加強與城市、與社區的互動，相互捉進，共同發展。行知國小規劃中在村道的東側設定了一個開放空間帶;北部為農民文化廣場，設定科普教育展覽;南部為行知實踐基地，南京市內國小的城市兒童在此體驗農村生活，通過這樣的規劃布局，城鄉學生、農村與城市學生相互之間均可以產生豐富的交往活動。
④彈性規劃，有機生長:由於後續資金的不確定性，將校園建設分四期。一期建設教學樓、確定教學區的形態;二期繼續向東建設實驗樓;三期回頭改造原教學區平房、擴建行知實踐基地;四期將幼稚園搬到村道西邊，形成自己獨立的體系
建築布局
教學樓平面由北樓、南樓、多功能廳、連廊構成“日”字型，北樓三層一字排開，解決大部分教室用房，並為庭園遮擋冬天西北風;多功能廳設在西南角，方便地為學校和實踐基地服務，底層架空，上人屋面，既為校園提供了寶貴的活動場地，又使庭院空間在層次性和滲透性上更理想。教學樓走道寬2.4m，連廊寬3.6m，這樣它們就不再僅僅是單純的交通空間，而是可以容納課間休息活動、觀看庭院和校園風景的富有活力的“街”。庭院是該教學樓的核心，既有明確的圍合，又與東面的荷塘、西面的老校園院落、南面的體育場有良好的視線滲透關係，建築一層周邊設計了適宜兒童坐的花池，提供給孩子們休息、觀看庭院活動
建築形象
建築造型採用坡屋頂，灰瓦白牆，格調樸素大方。將多功能廳的室外樓梯間
拔高成為標誌性的“塔樓”，形成曠野中的“地標
學校地址
江蘇省南京市浦口區
