學校經過30多年的發展，特別是在現任領導班子的帶領下，積極進取，不斷開拓，創造了輝煌的成績。學校先後被東方公司、保定市和涿州教育局授予“雙文明單位”、“輸送生源先進校”、“先進基層黨組織”、“現代技術教育實驗校”、“綠色學校”等榮譽稱號。
雄厚的師資力量。學校擁有一支占總數三分之二的高、中級教師組成的，熱愛教育事業，師德高尚，業務精湛，富有創新精神和實踐能力的教職員工隊伍。
完善的教學設施。學校有微機室三座，理、化、生、自然教室各兩座，音樂教室五座，圖書、閱覽室兩座，多功能廳1個，每個教學班配有多媒體設備。塑膠操場1個。
出色的教育教學。多年來，學校全面認真實施素質教育。按照國家規定開齊開全各科課程，全多媒體教學，還增加了機器人、禮儀、古典文學等特色課程。每年舉辦藝術節、運動會、軍訓、參觀、表演等豐富多彩的課外活動，受保定教育局委託和美國英語學會聯合舉辦英語暑期中華營，拓展了學生們的視野。自2003年來連續獲得中考涿州市排名第一。教師學生每年參加國家、省、地、市各科比賽獲獎近百名。英語老師賈芸獲全國優質課說課和課件大賽一等獎，兩獲保定市優秀教師教師稱號。現為河北省特級教師。
先進的教育理念：學校以讓每個人都成功作為文化的核心。讓學生成功，即以“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習、學會健身、學會審美”作為學生成功的標誌。讓教師成功，即人人有工作的樂趣和事業的成功感。學校以團結、協作、服務、開拓為主要經營理念。面向全體學生、著眼學生終生髮展是全體教職工不懈追求。
物探中心學校第二分校的目標，就是創建一流品牌學校。
地址：河北省涿州市****號 郵政編碼：******* 聯繫電話：********
保定市物探中心學校第二分校優秀教學能手評選辦法
為了進一步引導廣大教師學習新的教育教學理念，研究改革教學方式方法，培養我校骨幹教師隊伍，為骨幹教師搭建交流展示的平台，促進教育教學質量的整體提高，同時也配合保定市教育局關於“開展中國小學科教學標兵的評選工作”和中心學校關於“開展優秀教學能手的評選工作”活動的開展，我校特制定優秀教學能手的評選辦法，辦法如下：
一．成立領導小組：
組長：李同華
副組長：胡維寧
成員：張彪、彭旭松、王郁震、劉文龍、李靜
二.成立文科、理科評選小組
文科組組長：李靜
成員：李同華、胡維寧、韓欣然、張香梅、王金燕、李方、趙傑、羅桂蘭、許玉紅、劉傑全、、李靜（英）閻春紅
理科組組長：王郁震
成員：張彪、彭旭松、劉秀傑、耿昌敏、劉文龍、夏玉梅、秦宏建、裘朝暉、孫雲波、彭定旭、張榮、張強
三．參評條件：
1．參評教師要愛生、愛崗、敬業，教學成績優秀。
2．參評教師在我校任教、做課、說課、評課表現突出。
3．參評教師具有較高的理論水平、做課水平和交流指導水平。
四．評選辦法：
1． 各教研組通過組內評選，上報2-3名符合條件的教師到學校教務處。
2． 教務處於五月初舉辦全校性公開課評比活動，文理評選小組給每個做課教師做課、自評、評他的各個環節進行評比打分。（評分標準見附屬檔案）。
3． 文理兩個評選小組推薦出我校15名教學能手參加中心學校舉辦的教學能手擂台賽。
保定市物探中心學校第二分校
2009年4月24日
保定市物探中心學校高效課堂評價標準
教師 評審 時間
| 項目 | 賦值 | 細則 | 得分 | 得分理由 | |
| 目標導向 | 6 | 1、有教育教學目標。（2分） | ​ | ​ | |
| 2、目標定位準確，敘述明確具體。（2分） | ​ | ​ | |||
| 3、目標的導向、激勵功能發揮到位。（2分） | ​ | ​ | |||
| 學生參與 | 30 | 參與人次數 | 1、能有效控制優勢學生的發言（4分） | ​ | ​ |
| 2、通過小組討論，班內交流展示等形式使人人有發言的機會。（6分） | ​ | ​ | |||
| 參與狀態好 | 1、學生精神飽滿，態度積極。（4分） | ​ | ​ | ||
| 2、全體學生投入學習，無游離於學習之外的學生。（6分） | ​ | ​ | |||
| 參與質量高 | 1、學生參與方式多樣，做到一對一解決基礎目標，小組內解決主要問題。（6分） | ​ | ​ | ||
| 2、能大膽質疑、補充，發散性思維活躍。（2分） | ​ | ​ | |||
| 3、有效信息量大。（2分） | ​ | ​ | |||
| 教師主導 | 6 | 1、有教師的主導作用。（2分） | ​ | ​ | |
| 2、教師點撥時機恰當。（2分） | ​ | ​ | |||
| 3、教師點撥質量高。（2分） | ​ | ​ | |||
| 目標達成 | 12 | 1、有反饋矯正。（2分） | ​ | ​ | |
| 2、目標達成度高，90%以上學生掌握60%以上內容，80%以上學生掌握80%以上內容，60%以上學生掌握90%以上內容。以本節課內容進行現場檢測。（10分） | ​ | ​ | |||
| 課堂規則 | 6 | 1、學生課堂規則訓練有素。（3分） | ​ | ​ | |
| 2、學生課堂規則自主有序。（3分） | ​ | ​ | |||
| 自評 | 20分 | 1、自評思路清晰，表達準確到位 | ​ | ​ | |
| 2、對教材、教法、重難點及突破方式把握準確，切合高效、愉悅的要求。（10分） | ​ | ​ | |||
| 3、對授課過程反思科學，正確。（5分） | ​ | ​ | |||
| 評他 | 20分 | 1、堅持用新課標的理念、教法評價對方，客觀公正、點明優點、缺點。 | ​ | ​ | |
| 2、對缺點不足能提出自己的合理化建議 | ​ | ​ | |||
| 總評 | ​ | ​ | ​ |
一、我校導入2000版ISO9000族標準的背景
我校始建於1978年，是一所國小、國中九年一貫制學校，直屬保定市教育局管理。經過30多年的發展，特別是在現任領導班子的帶領下，我校積極進取，不斷開拓，創造了輝煌的成績。先後被授予“雙文明單位”、“輸送生源先進校”、“先進基層黨組織”、“現代技術教育實驗校”、“綠色學校”等榮譽稱號。學校師資力量雄厚,教學設施完善,教育教學出色,教育理念先進。學校以讓“每個人都成功”作為文化的核心：讓學生成功，即以“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習、學會健身、學會審美”；讓教師成功，即人人有工作的樂趣和事業的成功感。學校以團結、協作、服務、開拓為主要經營理念，面向全體學生、著眼學生終生髮展。
但是，隨著時代不斷發展和學校規模的日益擴大，各種新觀念、新思維、新問題不斷湧現，傳統的管理模式已無法適應當前的需要，如何能快速提高辦學效益和教學質量，如何使管理規範化和可持續化，最終打造出一所百年名校，成為擺在學校管理者面前的一個重大課題。學校不再是世外桃源，不再是象牙之塔，作為一種服務行業，同樣需要不斷提高市場競爭力，滿足顧客需要，實現可持續發展；因而，引進並建立一套完整的質量管理標準十分必要。在經過學校領導反覆醞釀，派出學習，多次分析論證，集體研究，分工合作編制體系檔案，認真準備的基礎上，2004年3月正式通過了認證審核，成為我市第一家在基礎教育系統中引入2000版ISO9000族標準的學校。
二、2000版ISO9000族標準介紹
2000版ISO9000族標準是由國際標準化組織（ISO）中的質量管理和保證技術委員會在2000年修訂發布的標準，也是我國同步推薦採用的國家標準，是適用於世界上各種行業對各種質量活動進行控制的國際通用準則。其核心標準為：ISO9000：2000《質量管理體系 基礎和術語》、ISO9001：2000《質量管理體系 要求》、ISO9004：2000《質量管理體系 業績改進指南》。主要特點為：
1、始終以顧客為關注焦點
傳統的教育觀是灌輸式，把教師與學生比喻為畫師與白紙、園丁與花草，忽視學生的人性和主體性。2000版ISO9000族標準則把教育視為一種平等提供的服務，學生是教育服務的對象，作為服務提供者的學校，必須建立以顧客滿意為目標的意識，時刻注意蒐集並確保顧客的需求得到識別並予以滿足，樹立以人為本，服務育人的辦學方向，不斷改進服務態度及方法，提高服務質量。
2、始終以質量為工作中心
教育質量是學校存在的基礎和必然要求，2000版ISO9000族標準規定組織要根據質量方針和內外條件在各個相關職能處室和層級上建立起具體可行的質量目標，以滿足顧客的需求，這就細化了學校的奮鬥方向，使人人都清楚和可測量。有了質量才有聲譽，有了聲譽才有市場，有了市場才有發展。學校只有始終堅持質量第一，教書育人，不斷提高教育效率，實行規範化管理，才能激烈在競爭的中保持旺盛的生命力。
3、始終堅持過程性管理
千里之行、始於足下，所有工作的完成都是有一定過程的，但某一個環節的疏漏和缺失會造成最終結果的謬之千里，正所謂細節決定成敗。與傳統的人治大於法制、只重結果不問經過的評價機制不同，2000版ISO9000族標準用程式化、記錄化對學校各個崗位和工作流程進行規範，使每個人都明了自己的崗位職責，使各項工作都有明確的流程規定，使各個環節都有清晰的記錄可供檢查和追溯，這在當前向法制社會演進中、日益紛繁複雜的環境下對學校有著尤為重要的現實意義。
4、始終堅持持續改進，螺旋式上升
顧客的需求和期望是在不斷變化的，2000版ISO9000族標準把持續改進以滿足顧客需要擺到了突出的地位，並作為質量管理體系的基礎之一。通過定期的內外部審核，查找日常程式和工作中的疏漏，對發現的問題，及時開具不合格報告，進行有針對性地整改，並制定預防措施，避免重犯，確保落實質量目標中的各項要求。通過管理評審會議，及時分析內外信息，調整質量要求，修訂體系檔案，配足各項資源，使質量體系得到不斷自我完善、自我發展，最終使學校的各項改革不斷深入，教育教學質量不斷穩定提高。
三、我校推行2000版ISO9000族標準的體會
1、樹立了規範管理的意識。
傳統的學校管理相對較為粗放且容易因人而異，導入2000版ISO9000族標準就是想嘗試解決這一問題，實現精細化、法制化管理。從質量體系建立的那天起，學校就圍繞體系的全員、全過程、全方位要求，對有關教育教學質量的各個過程進行了全方位控制設計，建立起了檔案化的管理體系，包括質量手冊、程式檔案、作業檔案和記錄表格。質量手冊對基本概念、學校理念、方針目標、各部職責和相互關係等都進行了確定，程式檔案則對教育教學的每一個環節過程明確了職責和次序，作業檔案則是對程式檔案規定進行細化和補充，要求各項工作有記錄和可查詢。總之，就是通過明確細緻的各項規定，使繁雜的教育教學工作有章可循；使各項活動都有計畫、有過程、有總結、有監督、有提高，形成了一個完整的教育教學質量循環系統，自我提高。
2、強化了質量目標意識。
以往在制定學校工作目標時，往往不夠具體和量化，可測性不夠，有時還脫離具體實際，學年結束，也無法對照檢查。自從建立質量體系後，我校加強了質量目標意識，使得工作目標具有可測性，更貼近學校實際。如中考第一、顧客滿意度98%、重大違紀低於2‰、音美及格率100%等，學校和各部門的工作目標則圍繞著這個總目標細化量化，年終通過管理評審會議對照檢查。
3、增強了顧客至上的意識。
我校嚴格按照國家要求開齊開全各類課程、配備合格的教師、開展豐富多彩的活動，通過班會、學生會、團隊會、家長會、家長委員會、滿意度調查、來電來訪、三結合座談會、學生評教、師德考評等多種形式了解顧客的需求，再通過認真統計分析，採取對應的措施，並積極加強與家長、學生、社會的溝通，全力滿足顧客的各項要求。由此，既加強了對教師各項工作的監督管理，又拉近了學校與顧客之間的距離，從而提高了學校的聲譽，促進了教育教學質量的不斷提高，效果顯著。
4、建立了持續改進的意識
有問題不可怕，不能及時發現和認真糾正才真正可怕。通過每學期1次的內部審核，及時發現各部門工作中存在的問題，如缺失各種記錄、未按程式要求做事等，開出不合格報告單，限期整改，避免再犯。各部門通過幾年來的審核工作，不斷糾正各項工作中發現的問題，按程式辦事、規範各項紀錄的意識逐漸提高，
5、體系的建立是一項複雜的工程。
在我們這樣的普教學校推行2000版ISO9000族標準很不容易，因為標準只是一個個綱要，具體內容幾乎都要從學校的實際出發親自製定。現在的認證諮詢機構不少，但熟悉學校的不多，也缺乏相應的樣板可供參照，再加上各個學校的情況千差萬別，因此體系所有部分都必須靠自身的力量根據標準要求去認真編寫。我們多次開會學習理論，討論基本概念，對原有規章制度進行整理，對工作流程和涉及的職責、許可權進行明確分工，分組編寫檔案，校長統攬修改，在實際運行中不斷完善。
6、體系的保持更需要長期的努力。
由於中國傳統文化的影響，管理上人治色彩較為濃厚，許多人習慣了那種隨意性較大的辦事方式，覺得比較方便、直接；而2000版ISO9000族標準卻是在西方文化背景下建立起的一種民主理校、規範辦學的管理模式，事事要按照程式、做什麼都要記錄、一大堆的檔案表格，感覺不習慣，接受難度很大。許多人心存觀望，一些人甚至還會消極對待。所以，要想見到明顯的效果甚至成為特色、品牌必然會有一個適應和磨合的過程，特別是需要管理者的堅定態度、大力推行、以身作則，使大家漸漸地體會到它的必要性，而習慣成自然。
總之，通過幾年來的體系建設，我們感到學校確實在向我們希望的規範化、法制化的目標不斷邁進，但還並不能說我校的管理已達到了免檢的程度，還遠沒有達到出標準的地步。任何管理沒有最好，只有更好，為此，我們將繼續不斷努力。
