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《班主任工作漫談》作者：魏書生著
出版社：灕江出版社
出版時間：2008-4-1
版次：6頁數：345字數：342000印刷時間：2008-4-1開本：16開紙張：膠版紙印次：20ISBN：9787540713195
編輯推薦
在31個省市自治區及港澳台地區，作了2000多場報告，上了1000多次公開課，聽眾5000000人次，灕江版，權威版本，作品總發行量超過1000000冊。極具影響力的班主任，權威版本，團購首選，最實用的教堂工作指南。
內容簡介
魏書生是我國教育界的一個奇蹟，他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動教學，以學生為學習主題的教育方式，民主科學的管理知道思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面科學，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。本書風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，如數家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來琅琅上口，令人心悅誠服。它內容豐富、具體，富於故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！
作者簡介
魏書生，1950年生，28歲始到中學任教。從1986年起先後任遼寧省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記，另外還有全國教育科學規劃領導小組成員、全國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事長等43項社會兼職。但他始終不離教學第一線，堅持上語文課，1998年以前一直當班主任。任市教育局長後，除兼上課外，還做著不掛班主任名的班主任工作。他是教書育人的模範。20多年來，魏書生已在全國31個省、自治區、直轄市和台、港、澳地區作報告2000多場，上公開課1000多次，發表了100多篇文章，主編、撰寫、出版了20多本書。由於成績卓著，魏書生先後獲全國中青年有突出貢獻的專家、首屆“中國十大傑出青年”、“全國十佳師德標兵”等殊榮。
目錄
自序
第一章班主任要努力改變自我
一多改變自己，少埋怨環境
二選擇積極角色進入生活
三多互助
四少互斗
五多學習，少批判
六多搶挑重擔，少推卸責任
七笑對人生
八選一位控制教師發怒的同學
九服裝與髮型
十發展自己的長處
十一教師勞動的三重收穫
十二讀關於班主任工作的書能提高工作效率
十三答《致魏書生老師的公開信》
媒體評論
魏書生是個教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業，有一種忘我精神。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學習。
——著名語言學家、教育家呂叔湘
魏老師的報告感動人，吸引人，教育人。平時，我們無論哪級領導作報告，可以說沒有超過兩小時的，而魏老師的報告作了三天半，大家聽得津津有味。
——孔繁森
我想，如果我們的教師隊伍，特別是青年教師——因為青年是我們的希望——都能像魏老師那樣……我們語文教改的步伐就會大大加快。
——著名教育家、特級教師 於漪
《班主任工作漫談》確實是一部難得的好書。迄今為止，在我們所能看到的有關班主任工作的著作中，如此通俗、生動、吸引人，如此讓人頷首稱讚、津津樂道，讀後令人胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮者，可謂絕無僅有。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國特色和時代精神的《教育詩》絕非過譽。我們教育處先後三次共訂購了2000多冊，仍未能滿足全局教育工作者的需要。這部書，不僅班主任個個愛讀，全體教師乃至離退休教職工也都愛讀；不僅教育界的同行們讀後受益匪淺，社會上各行各業的改革者，思想政治工作者，讀後也定會受到許多啟迪。希望社會各界人士，特別是中國小班主任、廣大教師和教育行政部門的負責同志都能好好地讀一讀。
——長慶石油勘探局教育處荊濤
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多改變自己，少埋怨環境
1978年2月20日，我經過6年的努力，終於實現了自己教書的夙願。面對的環境並不盡如人意。兩棟平房之間一個低洼的大操場，四周連圍牆都沒有，這便算是盤山縣第三中學。平房內部還沒有頂棚。這樣，一位教師講課的聲音便穿過了頂部的人字架，到達第二、第三，乃至第四個教室，大家就這樣互相干擾著上課。那時房頂還沒有扣瓦，上課時抬頭，透過木板縫可以看到白雲藍天。冬天下雪，有的雪花碰巧可以直接飄到室內來。除了教室，沒有一個實驗室。
剛到校，領導便分配我做班主任並教兩個班的語文課。學生呢？也不盡如人意，初二·六班還不錯，初二·八班可就難了。56位同學全是男生，是從各個班淘汰出來的學習後進生。他們愛玩，怕上課，有幾位同學填學生登記表，連父母的名字都寫不對。問他，他卻埋怨：“都怪我爸的名字太難寫！” 面對這樣的環境，我埋怨過，灰心過，也等待過，想等待環境好了，自己再好好教，自己再搞改革。埋怨、灰心、等待的結果，是學生越來越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當前，不是千方百計想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。想等辦學條件標準化了再改革；想等教師地位提高了，自己再安心教學；想等社會上厭學之風改變了之後，自己再認真教書；想等所有的人都努力工作之後，自己再努力。這樣坐等空想的結果，不僅自己沒有改變的希望，還可能因為自身的弱點使外界更不如意。
我體會到，比較有效、比較實際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。
埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。
