內容簡介
作為一種基本技能，CoRT是當今套用最為廣泛的對思考直接進行教學的思維訓練課程。這門課程從1970年開始付諸教學；隨後的幾年中，作為一種技能的培養，直接思維教學積累了大量的經驗。製作這套影像教材就是為了配合《比知識還多》和《首要能力》這兩本書來使用的。雖然設計新的訓練計畫並不難，而且這些計畫最初看來也令人興奮，卻經不起時間和實踐的考驗。刺激和新奇無法取代實用和經驗。CoRT思維訓練課程分為六個部分，現已廣泛套用於美國、英國、愛爾蘭、加拿大、澳大利亞、紐西蘭、以色列、馬爾他等國。在委內瑞拉，經過一年的方案設計試驗，CoRT思維訓練課程已經添加到每個學校的課程當中。其他許多國家也表示要採用這個課程。
CoRT思維訓練課程的成功取決於兩個方面：一是作為一種基本技能，在思維學習中逐漸增長的興趣；二是課程本身的親身實踐性。
課程目錄
CoRT1：拓寬第1課：對待觀點（PMI）有目的地檢查觀點正面的、負面的和有趣的方面，而不是馬上接受或者拒絕。
第2課：相關因素（CAF）儘可能廣泛地考慮有關情況的所有可能因素，而不只是考慮最直接的那些。
第3課：規則：基本的目的和相關原則，總結上面兩課。
第4課：結果（C&S）。考慮直接的、近期、中期和長遠的結果。
第5課：目的（AGO）找出並定義自己的目的，清楚自己的目的同時理解他人的目的
第6課：計畫。基本的性質和相關過程，對前面兩課的總結。
第7課：優先權（FIP）選擇不同的可能性和備選方案，按照優先權順序排開。
第8課：備選方案（APC）產生新的方案和選擇，而不要限制在原來的方案上面。
第9課：判斷。不同的方法，總結前面兩課的大部分內容。
第10課：他人的觀點（OPV）暫時放下自己的觀點，考慮所有其他人對相關情況的觀點。
CoRT2：組織
第1課：識別。有意識的識別某個情況從而更容易理解和處理它。
第2課：分析。兩種分析方法。有目的地把情況分解開來更有效地思考它。
第3課：對比。為了理解情況而使用對比。檢查相同點和不同點。
第4課：選擇。有意識地尋找滿足要求的答案。從各種可能性中選擇。
第5課：尋找其它方法。探索解決問題的其它途徑。
第6課：開始。對實際情況開始進行思考。第一步該做什麼？
第7課：組織。組織解決實際情況的方式。
第8課：集中。考慮情況的不同方面。清楚當前所考慮的方面。
第9課：鞏固。目前取得了什麼進展。總結那些已經做了，那些還沒有做。
第10課：結論。得出一定的結論。即使最後得出沒有可行的結論也行。
CoRT3：互動
第1課：同時考慮雙方（EBS）。在辯論中同時考慮兩個方面，而不是盲目的支持一方。
第2課：證據：類型。辯論中提出的證據的類型。區分事實和觀點。
第3課：證據：價值。訓練評定證據的價值。並不是每個證據的作用都是相同的。
第4課：證據：結構。檢查證據：它是否獨立，是否依賴於另一證據，另一證據是否又依賴於其它證據，等等。
第5課：同意，不同意，不相關。增加支持觀點的證據，去掉不支持觀點的證據。
第6課：保持正確1。兩種保持正確的方法：（1）檢查觀點本身，它的套用和效果。（2）參照事實、權威和感覺。
第7課：保持正確2。另外兩種保持正確的方法：（1）使用名字、標籤和分類。（2）判斷，包括使用評價詞。
第8課：錯誤1。誇大――錯誤地下結論，走極端。僅僅把結論建立在部分情況上。
第9課：錯誤2。另外兩種錯誤的方法：誤解和偏見。
第10課：總結。辯論完後得到了什麼？不能達成一致的7種可能的結果。
CoRT4：創造力
第1課：正確，錯誤和PO。“PO”，是說明在沒有經過判斷或者分析的情況下就得出的有創造性的觀點。
第2課：手段。不只是利用觀點本身，還有他們引出的其它觀點。
第3課：隨意的輸入信息。那些輸入的無關的謬誤會使情況發生改變。
第4課：概念質疑。檢驗概念的“唯一性”會導致用另外的方式做事。
第5課：支配性觀點。大多數情況下都有占統治地位的觀點。為了具有創造性，必須擺脫這些觀點的束縛。
第6課：定義問題。對問題進行定義會使它更容易解決。
第7課：剔除謬誤。從觀點中找出謬誤並去掉它們。
第8課：聯合。通過考慮表面上沒有聯繫的觀點的性質，可以用融合或者結合的方式來創造新觀點。
第9課：要求。理解要求可以對創造性的觀點產生影響。
第10課：評價。某個觀點完全滿足要求嗎？它有那些優點和不足？
CoRT5：信息與情感
第1課：信息。分析信息並評價它的完整性。考慮丟失了哪些有用信息？
第2課：問題。熟練使用問題。問題的目的和方向。開放性問題和封閉性問題。
第3課：線索。線索、推論和暗示。對給定信息的極大外推。把兩種線索結合起來。
第4課：矛盾。錯誤判斷，錯誤結論和其它錯誤的使用信息的方式。
第5課：猜測。信息不完整時使用猜測。好的猜測和差的猜測。
第6課：信任。可信性。如何評價我們獲得的信息。證明，確信，信任，一致同意，權威，媒體，奇聞，等等。
第7課：已有的觀點。通常代替個人的思考――老套，陳詞濫調，偏見，大眾觀點，等等。
第8課：情緒和自我。情緒對思考的影響。通常的情緒和利己主義（必須正確，試圖扮滑稽，要面子，等等）。
第9課：價值。價值決定著思考和最後結果的可行性。正確地評價價值而不要試圖
