內容簡介
第一部分是關於思維訓練中的一般原則。力圖闡明把思維當作一種能通過自我關注而得以改進的技能來教授的必要性。這一部分的論述與見解是建立在對思維現象和思維教學的長期觀察和實踐的基礎之上的。
第二部分介紹了完整的CoRT思維訓練課程的60個工具，詳細解釋了從思維的廣度、組織、互動、創造力、信息和情感、行動等六個方面的思維技能。CoRT課程為我們搭建了一個整體的思維框架，並提供了很多練習的機會，直到我們能夠把它作為一種熟練使用的工具，並運用與各種情形當中。
CoRT思維訓練課程的理念是：簡單、實用、清晰、集中和嚴肅。經驗證明，接受過CoRT思維訓練之後，人們的個人能力能夠迅速得到提高，並有效地改善了分析問題、解決問題的能力。目前，這一課程已在全球幾十個國家得以廣泛的套用，並直接作為千千萬萬的人們在學習、工作以及日常生活當中的行路指南。
作者簡介
愛德華·德·波諾是醫學博士和心理學博士，除此以外，他還擁有哲學碩士學位。他是羅氏獎學金的獲得者，曾任教於牛津、劍橋、倫敦和哈佛大學。他在生物信息系統領域的醫北學背景激發了他的靈感，使他可以不局限於教學，並進行了大量思考方法的設計，在任何關於創造力與思維方成的著作中，都不難發現對德·波諾思理論的引用。因此，在創造力及思維技巧教育領域裡，愛德華·德·波諾博士是公認的國際權威。他擁有56本著作，並有超過35種語言的譯本。他是水平思維理論的締造者和倡導者，並創造了“PO”這樣的一個重要辭彙。國際上套用廣泛，用來指導思考教育的CoRT課程也是他的傑作。他在為50多個國家的重要企業及政部門提供諮詢部門提供諮詢服務的過程中積思了大量的實踐經驗。與許多家大公司都有合作。愛德華·德·波諾博士曾獲得諸多國家際榮譽，近期獲得的有：1990年，在韓國舉行的全球諾貝爾獎獲得者大全上擔任主席。1992年，成為第一個獲得歐洲於派爾獎的人。1994年，在國際思維會議上，獲得思考領域先鋒獎。1956年，歐洲創造力協會在全部委員會中做了一個調查，調查內容是“對自己影響最的人”。強果愛德華·德·波諾的名字遙遙領先，以至於歐創造力協會向國際天文學家會申請，以德·波諾的名字命名一顆行星。此後DE73行星被命名為“EdwardBono”。
編輯推薦
《比知識還多:CoRT思維技能訓練》作者愛德華·德·波諾，思維的質量決定未來的質量。
對於過去，你可以分析；但是對於未來，你卻不得設計。
重要的不是判斷"是什麼"而是思考"可能成為什麼"
保證每一個步驟的正確實際上限制了創造性的發揮。
對信息進行分析只能幫助我們從儲存的標準觀點中挑選某個想法，而不能幫助我們發現一個新想法。
傳統思考方法的精髓在於清除虛假、混亂以及錯誤的假譯，而不是提出更好的觀點與方法。
"可能性"也許是思維領域中最重要的詞語。正是"可能性"的力量為西方的科學技術不定帶來如此巨大的進步。整個人類都應該對確定性和可能性之間的關係加深理解。
我們正是在感知的內部世界中展開我們的思想，我們可能望未來，也可能回溯過去。
價值設計決定一切。
知識不能代替思維。在教育系統中"學非所用、高分低能"的現象普遍存在，這造成了巨大的人力資源浪費。思維的訓練就是要彌補教育系統的產出不足。這一訓練的目的在於：讓人們掌握如何更有效的運用知識和經驗的能力。
目錄
第一部分理解思維
第一章寫在思維課程之前
知識的盲區
中性的工具
界定思維
當思維遇到語言
感知與信息。
駕馭情感
自我的分離
模式的作用
模式的障礙
1、受阻效應
2、滑動效應
5、兩極分化
4、駝峰效應
5、充足效應
6、邊緣效應
思維中的錯誤
1、片面判斷
2、時間範圍
3、傲慢與自負
4、初始判斷
5、對抗性思維
6、自我牽連
7、量的錯誤
8、極端論證
第二章當思維作為技能
思維技能的作用
1、兩指技能
2、非自然的技能
思維技能的本質
思維課程的價值
思維課程的設定
思維教學的方法
關於CoR丁思維課程
CORT思維工具
1、人為的問題
2、重疊的問題
5、結構的問題
工具的理解和使用
思路的引導
思路引導與模式
CoRT思維工具的類型
1、方向引導法
2、識別法
5、間接注意法
4、膈離法
5、框架法一
6、過程模型法
第二部分實用思維技能
CoRT思維課程提綱
coRTl拓展
導讀
課程模式
第一節PMI：對待想法
第二節CAF：考慮所有因素
第三節規則
第四節C&S：後果
第五節AGO：方針、目的、目標
第六節計畫
第七節FIP：優先考慮的事情
第八節APC：可能性與選擇
第九節決定
第十節OPV：其他人的觀點
測試材料
CoRT2組織
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附錄：思維訓練在課程表中的位置
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